新时期技工学校班主任德育能力提升探究
（江苏省常州技师学院 江苏常州 213000
摘要：随着素质教育的不断深入，传统技工学校的德育教学水平已经无法适应新时代对技工学校人才培养提出的要求。在新时代提升技工学校班主任德育能力，能够有效提升人才培养质量并帮助学生塑造优良品格。本文主要从转变工作理念、整合教育资源、优化学习氛围三个角度，探讨新时期技工学校班主任德育能力的提升策略。
关键词：技工学校；班主任；德育能力
前言：技工学校是为各个行业输送技术型人才的主要载体，为了能够提升学生的职业素养与道德水平，更好的适应时代发展的要求，德育成为了技工学校班主任工作当中的主要任务。在新时期，各个行业对人才的标准越发严格，除了具备成熟的专业能力之外，还要具备良好的道德素质，这也对新时期技工学校班主任德育能力提出新的标准。
一、新时期技工学校班主任德育能力提升的现实意义
（一）提升技工学校人才培养质量
相对于普通中学而言，技工学校的人才培养重点在于提高学生的技术水平，因此不仅要抓好学生的专业能力，更要为学生构建良好的德育环境。如此一来，才能帮助学生树立正确的道德理念，避免学生在成长过程中受不良思想的影响。因此，班主任德育能力的提升能够有效提高技工学校人才培养质量，全面强化学生的道德意识。
（二）塑造学生优良品格
在班级学习中，班主任的德育能力直接决定着班风和班级凝聚力。在技工学校的班主任不仅要对学生进行文化素养的培养，更要注重培养学生个人人格，在新时期技工学校班主任德育能力的提升，能够有效提升学生的思想道德素质，帮助学生形成完整的三观，这对于学生今后融入社会以及个人成长而言有着十分关键的作用。
二、新时期技工学校班主任德育能力的提升路径
（一）转变工作理念，完善个人言行
技工学校班主任个人的言行与能力在日常学习和生活中会对学生产生十分关键的影响，而班主任是否能够为学生提供榜样的力量，最关键的也在于教师个人约束能力。技工学校的人才培养目标就在于为国家培养出更多具有技术能力和道德水平的应用型人才，为了能够在短时间内达到人才培养目标，班主任必须要从严格约束自己的角度做起开展德育。
首先，班主任不仅是管理人员，更是引导学生思想的引导者，除了要完成日常的专业教学和班级管理之外，还要与学生保持良好的沟通，尊重学生在日常学习和生活中的思想与习惯，只有这样，才能够真正使学生接受班主任所传递的思想。
其次，班主任在进行德育时，应当先做到严于律己，将积极且高尚的思想通过日常的行为和语言习惯渗透到学生的生活习惯与日常学习当中，在潜移默化中影响学生的道德理念与价值观，从内心深处逐步接纳班主任的影响与教育。比如要想培养学生诚实守信的道德品质，班主任就要首先从自身做起做到言行一致[ ]。
最后，班主任要帮助学生用更加积极乐观的态度面对日常生活学习当中遇到的困难，与学生共同学习成长。
（二）整合教育资源，提升学生综合素养
在学生成长过程中，大多会遇到挫折与困难，也就导致学生在成长时往往会存在一定的心理差异。技工学校班主任在开展德育工作时，应当充分利用帮扶的方式，保证学生的健康成长。比如班主任在开展德育工作时，应当合理制定德育工作目标，并将德育作为日常教学和班级管理的主要组成部分。
首先，对课堂教学模式进行创新，在教学过程中渗透德育理念。其次，在开展德育工作时，整合社会资源与社会教育力量，主要包括家长、学校和社区力量，而要想真正实现德育的效果，就必须要综合应用以上教育合力。技工学校班主任德育工作具有较强的复杂性，班主任通过利用外部教育力量，能够在很大程度上助推班主任德育工作的顺利开展。比如班主任可以通过家校共育的方式开展德育，对于学生而言，家庭教育是首位。家长的言行习惯，对学生的成长而言有着十分关键的影响，因此，通过家校共育能够帮助家长与班主任建立更加密切的联系，进而使班主任能够及时了解学生的思想动态，促进学生身心健康发展[ ]。
（三）优化学习氛围，促进专业教学与德育的有机融合
随着信息技术的飞速发展，大部分学生沉迷于网络世界当中，受网络环境的影响，许多学生容易存在功利主义的错误理念。面对复杂的网络环境，学校和班主任必须要进一步优化学生的学习氛围，推动专业教学与德育的有机融合，对学生开展集体教育。比如，学校和班主任可以组织德育活动，激发学生的德育在活动过程中，培养学生的集体意识与团队合作能力。又或者是日常工作和技术学习当中有机渗透德育元素，班主任需要及时与专业教师展开沟通和联系。德育工作不仅是班主任的工作内容，同样也在日常学习和生活中存在的问题，同样也要强化各个专业教师的德育意识，注重在教学过程中有机渗透德育元素[ ]。
除此之外，在信息技术被广泛应用于教学环节中的背景下，加强学生的网络辨别能力也十分关键。比如教师在开展专业教学时，可以结合网络以及社会中的热点问题进行德育教育。教师可以在教学过程当中以热点问题作为课堂导入案例或者专业讨论案例，引导学生在自主学习或者分组讨论的过程当中产生对问题的正确认知。同时，教师也要在学生讨论问题时，及时给予积极引导，防止学生出现偏差认知，提高学生网路辨别与认知的能力，使学生学会在网络当中保护自己。
总结：新时期，提升班主任德育能力，首先要做到以身作则，发挥好德育工作对学生身心发展的指导作用。在开展德育时，班主任可以有效借助社会力量，通过整合社会教育资源，对学生进行思想道德教育，提高学道德品质。
参考文献：
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