提高技工院校钳工实习教学质量的方法
摘要：现阶段，我国社会经济逐渐获得了突飞猛进的发展，相应的极大提高了职业教育的发展水平和技能人才的要求。技工院校钳工作为一个唯一以手工操作为主的机械工种，实习过程中因工件加工难度较大且生产效率低，人极易产生疲劳感，从而学生实习积极性不高，不可避免的会对钳工的实习教学质量造成重大影响。因此，采用有效方法，促进钳工实习教学质量的显著提高迫在眉睫。
关键词：技工院校；钳工；实习教学质量
对于技校钳工专业学生而言，钳工实训能够更好的提高学生技能，与学习任何一门学科一样，这件工作及其枯燥且乏味，再加上这项工作所面对的艰苦工作环境、工作强度大等，必然会严重挫伤学生对于实习的积极性，不利于今后实践工作的顺利开展。
1制定合理的实训方案
1.1精选课题
教师在选择实训课题时，需要围绕实训内容与要求，选择那些具有一定一定针对性、趣味性和实用性的， 以此可以将学生的主观能动性充分调动起来，在加工趣味性课题的过程中发现自身差距，体验钳工技能，促进实训实效性的显著增强。
1.2明确目标
明确实训目标的目的在于帮助学生顺利通过技能考核，真正做到学有所长、所用。同时，教师需要根据学生之间的差异性，分解目标，每一课题制定相应的分目标，保证学生对于每个课题所应满足的技能要求都能够做到心中有数。
1.3学生特点与心态的研究
教师需要围绕学生自身不同特点和在学习心态方面的差异性，将不同实训方案提前研拟出来，将相应的考核标准制定下来 ，通过分层教学，可以保证在满足学生接受能力的基础上真正进行因材施教。
1.4循序渐进的组织实训
第一，训练基本技能。旨在帮助学生对专业知识进行巩固，对图纸要求进行正确理解；在教师指导和示范下保证每项技能都能够采用正确的姿势，对每项操作技能的技巧进行了解，常用工具、量具都能够熟练的运用，从而能够做到安全文明的生产。
第二，训练基本工件。旨在帮助学生掌握基本的操作技能和工件加工方法，提高控制尺寸精度的能力，可以编写简单的加工工艺并熟练的进行操作。
第三，综合训练镶配。旨在帮助学生掌握各种技能，可以按照图纸要求将较为复杂的加工工艺编写出来，针对锉配种的问题能够进行科学的分析与处理，满足其在精度方面的要求。
2运用多种教学方法，完成实习任务
2.1直观化教学
在钳工教学中，学生对于钳工的认识与了解少之又少，难以理解和接受。为此，在开展课堂教学时可以借助多媒体，增加学生的直观感受；借助实物对钳工加工的相关要求进行讲解，如车间零件与教学模型等，为增加学生对于所学内容的感性认识，要注意语言的生动形象性。讲解钳工加工工艺时，如锯割教学，教师可以直接拿着实物进行演示，这种直观性的演示，可以帮助学生更好的领会加工要点。
2.2示范演示小组化
教师演示教学在钳工技能的操作训练中发挥着至关重要的作用，演示成功则有助于良好教学效果的取得，为此教师要增强对演示教学的重视程度。传统演示教学，教师需要示范每个环节，因人数较多，学生极易出现注意力不集中或示范动作不能看清的情况，从而很难取得理想示范效果。为更好地解决上述问题，教师在进行示范演示时，可以将全体学生划分成几个学习小组，每组6~8个人，按照小组数量邀请其他实习教师进行客串，以此可以拉近教师与学生之间的距离，取得理想演示效果，人多效果差的问题便可以得到有效解决。示范演示后，教师可以邀请学生进行演示，并对各项操作要领进行叙述，师生一起对不规范动作进行纠正，共同提高。
2.3开展分层训练，提高技能水平
在进行钳工实习时，因学生身体素质的差异性，致使他们在接受、操作能力等方面存在明显差异，若操作差学生的要求与其他学生一致，则这些学生很难保质保量的完成任务，时间一长便会失去信心。为此，需要按照每位学生的实际情况，制定出个性化的训练要求，针对操作能力强的学生可以适当的提高要求，保证钳工实习任务能够按照规定时间完成。
2.4平时训练竞赛化
学生在钳工实习过程中极易出现疲劳的情况，相应的会降低实习热情，甚至还会出现敷衍了事的情况，简单的动作要领和操作姿势都会出错。采用竞赛化的训练方法，可以最大限度的激发学生的训练热情。如：锯削训练时，每组可以将表现好的学生评选出来，引导学生在竞争中学习，激发学习兴趣，从而能够不断的提高工件加工质量。
结束语
综上所述，本文简单的介绍了如何制定科学的实训方法，为了能够保质保量的完成钳工实习任务，采用了多种教学方法，如分层训练、竞赛化训练、示范演示小组化等。如此一来，可以更好地培养电钳专业的学生，并引导他们在实习过程中养成良好的工作作风，致力于自身操作技能的不断提高。
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