基于校企合作下汽车底盘构造与维修课程教改研究
摘要：汽车底盘构造与维修作为一门重要的课程，有助于学生更加清楚和了解汽车底盘的构造，并且提高自身对汽车的修理能力，从而不断完善其动手能力，促进学生的全面发展。因此，为了取得良好的教学效果，需加强对汽车底盘构造与维修课程的改革和创新，本文对此进行了研究和分析，以期为相关企业和教学工作者提供帮助。
关键词：校企合作；汽车底盘构造与维修；教学改革
近年来，伴随着科学技术的进步和发展，汽车行业也进入到了一个崭新的历史阶段，人们对于汽车的需求量逐渐增加。因此，为了进一步了解汽车的运动性能及相关结构，需加大对汽车专业知识的探讨和分析，不断健全专业课程体系，并且根据企业对人才的需求情况，不断转变教学方式，加大对教学手段的创新，并且注重对学生实践能力的培养，从而促进教学效果的提升。在新的发展形势下，学校教育还需充分结合企业的生产加工活动，促进学生将理论知识运用在实际的生产过程中，并且加大对自身实践能力的提高，从而优化专业教学模式，为汽车行业输送大量的优质人才。
1.《汽车底盘构造与维修》课程教学的重要意义
汽车检测与维修是我们国家重点支持和发展的专业，而作为其中的一门核心课程，《汽车底盘构造与维修》在我国高职院校的教学中，又具有极其重要的意义，它开设的目的主要是为了培养学生的汽车维修能力。这门课程中包含着大量的与汽车构造及维修相关的知识板块，如汽车的工作原理、制动系统、汽车拆装方法、拆装工具、故障诊断、维修等。在高职学校教育中，加强对学生汽车底盘构造与维修课程的教学，不仅有助于培养学生的专业知识及汽车底盘维修能力，还可以提高他们对设备的应用能力、规划能力、团队合作能力、沟通协调能力等。此外，该门课程的设置和学习，对于学生专业知识的获取也具有一定承上启下作用，通过体验岗位的方式，来不断增强学生的职业素养和职业理想，激发学生的学习兴趣。
2.校企合作模式下，深化汽车底盘构造与维修课程教学改革的措施
2.1优化教学内容，简化教学过程
高职院校开设的《汽车底盘构造与维修》课程，主要包含转向系、行驶系、传动系及制动系四方面的内容。由于该课程本身包含的专业知识比较繁琐，而且又比较生涩难懂，因此，采用传统的教学方式，很难激发学生的学习兴趣，从而导致在实际开展课程教学的过程中，取得教学效果并不理想。基于此，需加大对教学内容的改革力度，经过相关的研究和商讨，将该课程按照一定的知识体系进行划分，并且将学校教育落实到企业的生产实践过程中，使学生在亲自动手操作的过程中，加深对相应专业知识的理解，并且进一步提高了自己的实践能力和动手能力。教师需按照企业的生产标准，来严格的要求学生，评价学生的工作效果，从而激发学生的学习热情和动力。此即是采用项目化的方式，来落实教学内容，并且保证学校教育同企业生产作为一个有机的整体，有序进行、共同促进，实现教学-生产的一体化模式。
2.2提升教学水平，完善教学设备
作为教学活动中的重要参与者，教师的作用非常强大，教师本身专业素质的优劣及技术水平的高低，都会对教学效果造成一定的影响。此外，教师对学生的指导和激励作用，对于提升学生的学习成绩，也具有一定的积极作用。因此，为了保障教学活动的高效进行，需加强对教师队伍的培训和管理，不断创新教学理念，改进教学方式，从而极大的提高教师的专业能力和职业素养，促使他们为企业和社会培养出一支专业素质较强、业务能力较好的专业人才。此外，为了进一步提升学生的学习效果，满足教学过程中对教学设备的需求，高职院校还需加大对各种实验器材的投资力度，创建良好的实验环境，从而为学生的理论知识学习和实践活动提供帮助。
2.3注重学生的主体地位
传统的汽车底盘构造与维修课程教学方式，一味的注重教师的教学过程，忽略了对学生实践能力的思考。此外，该课程属于实践性及操作性较强的一门专业，如果仅仅注重对学生理论知识的讲解，不利于学生动手能力及创造能力的培养，从而导致学生无法就学到的知识学以致用。因此，在改革这种传统教学方式的过程中，教师需深刻意识到学生的主体地位，充分发挥他们的动手能力和思考能力，并且加强自身的引导作用，从而协助他们逐渐养成一种系统、有序的思维模式。此外，学校也应加强对教学环境的改革，通过校企合作的方式，为他们提供大量的企业实践活动，积极引进和创新与课程教学相关的设施设备，从而为学生营造一个良好的学习环境和氛围。
3.结语
综上，根据当前《汽车底盘构造与维修》课程的教学现状可知，其中还存在较多的缺陷和不足之处，不利于对学生专业能力的培养，如教学方式过于陈旧、教资水平质量较低、教学内容缺乏创新等。对此，学校教育需加大对传统教学模式的改革力度，不断完善全新的教学理念，加强对学生实践能力的培养，从而极大的提高学生的专业能力和职业素养，为汽车行业的高效发展和健康运行作出巨大贡献。
参考文献
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