基于校企共建实训室提升数控实训效果
摘 要：在校企合作理念的指导下，我国中职、高职以及高等院校均开始结合自身的情况来开展校企合作办学工作。特别是对于教学资源比较少的中职院校，可以充分利用企业的资金来满足实训教学的需求，同时也可以为本校毕业生提供更多的工作机会，重要性不言而喻。本文着重探讨了校企共建数控实训室的对策，以期不断提升中职数控实训效果。
关键词：中职教育；校企合作；实训室共建对策
随着职业教育改革进程的快速推进，校企合作办学理念日益深入人心，同时也逐步成为了中职教育的重要形式。该种中职教学模式彻底打破了传统职业教育的封闭办学模式，可以实现中职院校同企业工作岗位之间的接轨，尤其是可以借助企业资金来为中职院校构建实训室来培养学生的实践动手能力和实训操作技能，可以有效地解决中职学生存在的动手操作能力差等问题。因此，如何才能有效地发挥校企共建实训室来提升数控实训效果值得深入探究。
1 巧用校企共建，创新实训基地运行机制
从校企共建的可行性角度来看，中职院校在寻找合作企业时不会遇到太大的困难，但是关键是如何才能有效地协同中职院校和企业来为教学创设一个稳定的教学生产环境，以确保校企共建实训基地可以始终保持良好的运行状态。相较于中职院校，企业更加看重自身的生存、盈利和发展等经济方面的利益；但是中职院校却是以高素质技能型人才培养为根本目的，所以为了确保校企合作共建实训基地工作的顺利开展，需要结合实际的情况来改进和创新校企合作新模式，找准校企合作双方利益的切入点，构建一套健全的校企双方资源共享、优势互补的共赢机制。比如，在校企共建理念下，中职院校可以选择塑胶模具制造类公司来共建数控实训基底，此时二者共建的利益主要表现为：中职院校负责提供实训场地，企业负责数控技术实训基底生产车间中设备和原材料的提供，这样可以为中职院校开展数控实训工作提供必要的实训设备和场地，有利于解决中职院校实训过程中存在的各种难题，同时也可以为学生开展顶岗实习提供更多机会；同时也有助于中职院校中的数控技术专业的优质教学资源来培训员工，提升他们的综合素质，以便可以借助科学、合理人才培养方案的制定来为企业培养一大批高素质的优秀毕业生，这样均可以大大提升企业的整体知名度和社会影响力，增加企业的经济效益。
而中职院校也可以在同企业合作的过程中更好地开展数控实训工作，具体作用主要表现在如下几个方面：在组织生产的过程中，企业可以结合中职院校的教学计划来合理安排学生的学习任务，并且为他们提供一些经验比较丰富的企业技术人员来更好地指导实训工作，以便借助企业的力量来缓解学院内部实训设备短缺的问题，节省企业实训的费用；企业可以为该院的教师提供必要的挂职岗位训练，引导中职教师参与企业内部中数控项目的研发、数控程序编制、数控产品加工以及数控工艺指导等工企业工作，以便借此来提升中职教师的数控实训技能和科研能力；企业可以为中职学生提供顶岗实习岗位，引导学生合理开展生产性实训作业，以便可以使学生在企业生产车间中去锻炼和提升自身的交际能力、创新能力和实践能力。另外，在校企共建数控实训室的时候，可以由合作企业提供实训原材料、管理与技术，由中职院校提供实训场地和设备，有效地结合企业的生产和学生的实训工作，从而借助这种校企共建来确保中职院校行车一个融教学、科研和生产于一体的数控技术实训基地，实现中职数控实训基地的企业化、实训实境化、课程项目化和学生员工化，不断提升数控实训的有效性。
2 巧用校企共建，创新实训基地管理模式
中职教育除了对学生专业技能居于比较高的要求之外，还要注重在真实环境中去培养和提升中职学生的社会沟通能力与道德素养，此时传统的中职数控实训基底所用的管理模式已经无法继续满足现代中职教育的发展需求，所以必须要积极吸收一些企业的先进管理经验来创新中职数控实训基底的管理模式。而就具体的对策而言，其主要包括如下几个方面，即：其一，要对“厂系交叉任职，一岗多责”的管理模式进行创新。当前我国许多校企共建的数控技术实训基底担负着校内实践教学和企业生产的双重任务，所以在实际的管理模式上存在基底管理人员和专职教师的较差任职情况，这种一岗双责的管理模式极大地影响了数控实训室开展的有效性。此时可以以中职院校副院长担任数控实训的厂长，机械工程系副主任担任实训的副厂长，实习厂的高级技师来担任实训指导教师，这样可以借助校企合一的领导团体来负责数控技术实训基地的实训教学和生产经营，同时还要统一安排实训和企业生产经营来提升数控实训的有效性。其二，要确保数控实训基地管理的规范化和科学化。为了可以有效地增强实训室建设的有效性，必须要结合行业标准的建设标准和管理模式来制定5S企业化现场管理制度，即要做好企业现场管理的整理、整顿、清理、清扫以及素养等方面的管理内容，逐步提升职业素养，严格按照企业的管理模式来开展实训作业，比如要求中职教师来统一着装，统一挂牌来上岗实训，同时需要严格按照规定的操作流程来开展数控实训作业，从而使学生形成爱护实训设备、维护生产作业环境。
除此之外，要加快建立一套完善的实训基地教学管理制度，确保数控实训设备仪器以及实践教学等各项管理工作的规范化和科学化。比如，为了提高实训设备的完好率和利用率，降低实训材料的耗费，需要合理实行设备维护工作责任制，且要使全体师生树立良好的节约意识；建立实践教学工作周记制度，为每个学生分发一个工作日志手册，具体包括早班会制度、考勤制度和实训成绩记录等内容，使学生可以形成健全的产品质量意识，以便使学生可以在熟悉企业生产流程和作业方式的基础上逐步提升自身的实践动手操作能力，养成吃苦耐劳的精神和工作态度，增强他们的社会责任感，为他们后续步入工作岗位奠定扎实基础。
3 巧用校企共建，创新实训基地教学模式
为了有效地提升数控实训的效果，中职院校需要积极创新“走岗认识实习、贴岗专业实训、顶岗生产实习”的实践教学模式，以便借助先进的数控实训基地管理模式和教学模式来更好地支撑工学结合实践教学模式，真正发挥数控实训基地在提升学生数控实践技能方面的积极作用，从而为中职院校数控技术专业培养一大批高素质、高技能的优秀人才，确保他们可以在毕业后更好地顺应企业工作岗位的需求。首先，针对走岗认识实习的教学模式而言。要结合中职课程教育的标准和要求来安排学生定期参观数控技术实训基底，了解和掌握实训场地的生产作业环境以及车、铣、刨和磨等基本操作，确保学生可以掌握基本技能训练；其次，针对贴岗专业实训而言。要在校内、校外等地区的数控实训基地中开展数控技术方面课程的学习，借助现场师傅和企业兼职或者专职教师来更好地开展图样分析、数控程序编制、数控产品加工等方面的数控实践训练，帮助学生掌握数控专业方面的专业实践知识和理论知识，以更好的适应企业岗位需求。最后，要开展定岗生产实习。借助校内生产性实训基底、校外顶杆实习基底来开展综合专业实践课程教学，进一步深化学生对于数控技术方面实践知识和理论知识的理解和认识，强化他们的实践操作技能。
与此同时，在企业兼职教师的带到下，学生可以在特定的实训岗位上去完成相应的实训任务，并在实训过程中改进实训操作方法，从而最终达到熟练掌握实训操作技能的状态，从而不断提升数控实训乃至中职教育的整体有效性。如此一来，就可以实现中职数控教学的“教、学、做”三者合一，有机地对接了学生的学习和工作岗位，使学生可以真实地感受到从学校课堂到企业生产车间的变化，从模拟操作到实践生产操作的变化，这会进一步激发学生的学习热情，尤其是中职教师以及企业兼职师傅的指导都会给予学生充足的学习动力，逐步会提升学生的实践操作技能。另外，除了中职学校来为学生设置实训课程之外，企业也可以结合中职数控方面教材和实训的内容来为学生合理设置生产实训内容，以便可以将企业生产中那些新工艺、新技能和新方法等新知识来灌输给学生，而不必局限于那些多年没有进行再次编排的落后教材，否则那些陈旧的教材内容和实践内容会极大地影响学生的学习效果，甚至可能会限制学生数控技能的提升。
总之，校企共建实训室的合理开展，可以极大地提升数控实训效果。但是在开展校企共建实训室的过程中，必须要以学生为根本，切实围绕学生来合理制定数控实训内容、方式以及实施方案，同时还要充分发挥企业、中职院校以及学生等多方的能动性，共同确保数控实训工作的顺利开展，从而充分发挥校企共建在促进中职教育发展方面的积极作用。
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