机械专业促进教师企业实践效果的实践研究
摘要：职业学校安排青年教师进入企业学习技术，苦练扎实的技能，提高专业技术能力，为学校的教学改革，建立师资互助的校企合作关系，推进职业教育的内涵发展，完善专业的结构调整和课程体系的开发积累了宝贵的经验。
关键词：校企合作 完善课程体系 企业实践效果
国家对建立我国现代职业教育体系肯定的思路和途径是：校企合作、工学结合。职业学校专业课教师去企业进行实践是教师队伍建设的有效途径，另外学校培养的学生也要与企业无缝对接。教育部关于印发《中等职业学校教师专业标准（试行）》中等职业学校教师专业标准（试行）中第39条和第60条均提到了教师实践，提高自身素质。为了保障教师企业实践获得成效，由企业和学校机械专业骨干教师协商，共同参与制定本专业人才培养方案，提出实施的三个方面：
一、建立校企合作关系，加强教师队伍建设
我校要求机械专业每位教师每年必须到相关企业参加技能培训，参与或自主编写1门专业理论或实践课程的校本教材，改革教学的内容。主要以《机械制图及AutoCAD》、金属材料与热处理、常用机械加工技术、《数控机术操作与编程》等专业技能课程的教学任务为实施改革对象，整理所用教学软件与资料，以企业生产的项目流程为指导形成教学任务单，参与编写校本教材并广泛采用。
建立校企合作关系，共建实训基地，我校的机械专业与数控企业签订校企合作协议，特别将六台数控铣床和四台数控车床投入生产实训。由企业提供所需设备和技术资料等，学校负责提供生产场地等，电脑绘图室，让专业教师和企业骨干参与该项目的建设与教学实践管理，学校教管部非常重视，真正提升校企合作实际意义和学生实践技能水平，企业的技术人员到校指导，学生近距离贴近企业文化，锻炼各项能力，这样学生可以在学校内进行教学实习，等到企业生产忙，工人紧缺的时候，依据学校和企业共同制定的《工学交替管理规定制度》，安排学生在校外合作企业里进行生产性阶段实习，熟悉今后的工作环境，企业也可以通过学生实习情况，发掘出一些可塑之才，为企业储蓄后备力量。
二、完善专业的结构调整和课程体系的开发
江苏省教育厅厅长葛道凯做客新华网2018全国两会特别访谈，与网友在线交流时提出：“适合的教育”才是最好的教育。另外葛厅长在2015年3月微访谈，曾经就职业教育今年的措施以及去年的成果进行了总结，产教融合校企合作机制逐步完善。一是发布中高职专业教学标准，职业资格。二是对接产业开发教材，遴选优质教材。三是创新教学方式方法，激发学生学习兴趣。
符合本地区相关机械企业对人才的需求，教师进行企业实践。从2005年起，我校与宝胜电缆集团公司合作，开展“订单式”电缆人才培养模式。工人甲：如果只是懂一门的话，长期的发展肯定是不好的。工 人乙：因为很多东西都是需要的，不是只有一样东西，专会这个东西，又不是说只能做一样（种）东西（工作），我们是去就业，不是就业（工作）来就我们。工人丙：要我说，所谓“一招鲜，吃遍天”是指具有一技之长，但并不意味着“天下无敌”，职业教育要引导学生术业有专攻，精益求精，在如今这个多变的就业环境下，“一专多能”才能让毕业生们找到适合自己的位置，在自己的职业生涯中走得更远。
完善专业的结构调整和课程体系的开发，要以企业需求为课程目标，以企业生产活动为内容，培养学生职业能力，课程体系改革必须和生产实践相结合，强化学生的实际动手操作，提高学生综合素质。应优先发展本地紧缺人才的相关专业，如机械模具制造、汽车零部件、电子元件、建筑等专业。
三、企业实践效果研究
学校教管部招集机械教组组长及成员，共同制定下企业教师的任务，我们在宝胜集团（中航集团）实践的半个月收获颇丰，对企业的需求有了一定的了解，同时也培养了理论联系实际的能力。
（一）教师深入认识教学内容
机械教师到企业进行实践工作。工作中很多生产经验是书本上没有的，尤其是书本中的一些理论知识和真实的生产是有距离的，往往要先经过估算，再选取有效的工艺方法，这让我对教学需求有了更深的认识，需要将机械专业课程的教学大纲重新制定修改，以贴合企业生产标准。比如书本上重理论，淡化了安装和维修等动手操作，而在实际生产中，工人们对于一些小问题，基本都能自己维修解决。下企业实践为职业学校课程教学内容的改革，逐步形成符合职业能力的教育模式莫定了良好的基础。在学校里，认真编写校企合作的实用性教材，把最切合实际的教学内容传授给学生。
（二）提高了教师专业实践技能
教师到企业实践，了解企业的生产的情况，要在实践教学过程中做到融汇会通。去企业实践，使得真正意义上的双师资格成为现实，能和企业技术人员一样，对生产线进行优良改造，对技术进行研发改进，真正和产业、企业需求结合在一起，掌握最新的实践技术，进行总结和提高。
（三）重新认识人才培养，增强教书育人的责任感
企业为了生产出合格的产品，必须有正确的决策，加工生产环节不容许出错。作为教师，增强教书育人的责任感和迫切性，下企业锻炼，教师可以让学生从进校就养成良好的习惯，通过企业锻炼，教师对教学改革进行深入思考，寻找课堂实训教学与企业之间的差距，为今后高素质高技能人才的培养和评价打下了良好的基础。更重要的是重新认识人才培养，改革人才培养模式，对于葛厅长提出的把教育与生产相结合，校企合作就是保持就业渠道通畅的“活血”之招，突出实践能力培养，真正体现教学过程的实践性和职业性，对中职校教学改革等都有很好的参考价值。
四、总结
促进校企合作，对于学校而言，需要系部、教师、学生共同的努力。学校可以将教育部《中等职业学校教师专业标准（试行）》作为培养教师的依据，由中等职业学校教师职业特点来深化校企合作，进行教学课程体系改革，科学制定教师下企业培训方案，重视职业实践效果和综合素质培养，建立优良的师资队伍建设，完善评价制度。
参考文献：
[1] 曾兰州.中职学校专业设置、课程改革必须和生产实践相结合.职业-中旬,2017(8)
[2] 戴宏兵.中职机电专业校企合作的探索与实践.新课程-上旬,2012(8)
[3] 教育培训联盟网.教育部将进一步推进职教校企合作.2015
[4] 汪洋.青年教师企业实践报告.https://www.kj009.net/
