汽车维修专业学生焊接实训教学思路
摘要：焊接实训教学是汽车维修专业的重要教学内容。做好焊接实训教学，可以帮助学生消化、理解焊接原理，并帮助学生掌握电弧焊、气焊、二氧化碳焊等各种焊接工艺。但当前汽修专业焊接实训教学中存在着理论教学与实践课脱节、教学模式僵化等问题，影响了焊接实训教学的质量。因此，应当对焊接实训教学进行创新，探寻新的教学思路。
关键词：汽车维修专业；学生；焊接实训教学；思路
焊接实训是汽修专业的重要教学内容。做好焊接实训教学，可以帮助学生了解焊接方法的特点和应用，掌握各种材料的焊接性能，培养学生的焊接操作能力。但当前汽修专业焊接实训教学中却存在着一些问题，这些问题影响了教学质量。因此，必须分析、研究这些问题，并对焊接实训教学进行创新。
一、当前汽修专业焊接实训教学中存在的问题
当前，汽修专业焊接实训教学中存在的问题，主要有：理论教学与实践课脱节，学生在实训教学中难以应用理论知识；教学模式僵化，教师实行封闭式教学，向学生单向灌输焊接的操作方法，讲解各种焊接参数，要求学生必须按照标准化模式进行焊接训练，压抑了学生的学习兴趣[1]。这些问题影响了焊接教学质量，难以培养高素质、应用型的焊接人才。
二、创新焊接实训教学的思路
（一）为学生创设教学情境
创新焊接实训教学，首先需要向学生提供感性认识。因此，教师应当为学生创设教学情境，向学生提供大量的感性信息，使学生形象、直观地认识焊接教学的内容。
创设教学情境，方式有三种：
第一种是教师组织学生到汽车维修店参观，让学生用自己的双眼去观看焊接操作的真实流程，用自己的鼻子去闻电焊的气味[2]；
第二种是教师用智能手机在汽车维修店拍摄焊接工维修车身的全过程，录制成视频，然后在课堂上向学生播放视频。
第三种是教师要求学生们在节假日去汽修店参观，自己用智能手机拍摄有关焊接的视频；教师还可以让学生们自己去网上搜索“焊接事故”、“焊接对人体的伤害”、“焊接工职业病”等方面的视频，让学生们自己制作成微课课件，在课堂上向其他同学播放课件，并进行宣讲。这样可以使学生们动口、动手、动脑，进行互相教育，让学生们充分了解焊接的危险性、焊接的各种危害因素，让学生们重视焊接实训教学，主动加强安全防护。
（二）转变教师的角色
创新焊接实训教学，需要转变教师的角色。教师要做学生学习的组织者、引导者，而不能单方面主导教学进程。因此，在实训教学课上，教师必须主动放手。一方面，教师必须做好安全防护工作，教师要仔细观察每一名学生是否戴好面罩、手套，是否穿好绝缘胶底鞋，学生的操作是否正确、钢板表面是否有铁锈、油污、焊机外壳是否接地；发现问题，必须立即纠正。另一方面，教师要让学生们自己去亲手操作，自己去尝试，自己去摸索，通过实践掌握焊接技能。一些学生可能胆小、害怕，教师可组织先进生对这些胆小的学生进行帮助、指导。
（三）循序渐进、稳步推进
在焊接实训教学过程中，必须坚持循序渐进、稳打稳扎、稳步推进。要让学生分步骤、分阶段地掌握各种焊接技巧。譬如，在“板对接平焊”这一环节，教师要学生自己学会连弧法、灭弧法，让学生自己去焊接打底层、中间层、盖面。——但教师必须仔细观察学生选择的焊条直径、焊接电流是否正确。采用连弧法焊接打底层，必须选择直径3.2毫米的焊条，80～90A的焊接电流；采用灭弧法焊接打底层，必须选择直径3.2毫米的焊条，95～105A的焊接电流。焊接中间层，必须选择直径4毫米的焊条，160～175A的焊接电流。焊接盖面，可以选择4毫米的焊条、150～160A的焊接电流；也可以选择5毫米的焊条、220～230A的焊接电流。
在实训教学过程中，教师必须主动运用赏识教学法，肯定每一名学生的微小进步，帮助学生建立起自信心。但教师必须严格检查每一名学生的焊接质量，仔细观察是否出现咬边、焊瘤、凹坑、气孔、夹渣、裂纹，是否存在未焊透、未熔合。——如果学生的确出现了焊接缺陷，教师要帮助学生分析焊接缺陷的成因，然后鼓励学生再次进行焊接操作。
结束语
焊接实训教学是汽修专业教学的重要内容。因此，教师应当为学生主动创设教学情境，转变自己的角色，巧妙的进行安全防护，并鼓励学生进行焊接操作。教师要帮助学生建立自信心，让学生在实训教学逐步掌握焊接技能。
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