农村小学留守儿童教育策略的研究
摘要：中国大部分人还生活在农村这片土地上，农民为了生计从年头到年尾在各个大城市打工，成了城市一道亮丽的农民工风景线，因此他们不得不割舍亲情把自己的孩子留在祖父母或外祖父母身边生活，这些孩子催生了农村土地的又一道风景------留守儿童。留守儿童的教育问题成了农村教师最棘手的教育，这些孩子各种习惯、行为、学习与正常孩子比差异很大，大部分孩子在学习上成了学困生、生活上成了垃圾生，少部分孩子有的甚至有了犯罪记录。为了这些孩子的未来，作为教育人我觉得应该找到一条适合孩子的教育途径，这就需要我们从学校、教师、家庭三个方面着手，让家校、师生、生生心心相连，构建家庭、学校、教师协力的“留守儿童”成长共同体，共同成长、共同进步。
关键词：留守儿童 教育策略
“留守儿童”特指父母双方或单方离开家乡务工，孩子与祖父母或外祖父母一起生活的一类孩子的统称。这是经济发展和城乡化进程的必然“产物”。这项“产物”无论在生活、心理、学习等方面让人心疼，惹人怜悯，周宗奎的研究显示这些孩子最突出的问题是心理问题如：情绪问题、交往问题和自卑问题。范方研究认为这些孩子的人格特点主要有：乐群性低，比较冷淡，孤独；情绪不稳定，易心烦意乱，自控力差；圆滑世故，少年老成；抑郁压抑，忧虑不安；紧张焦虑，心神不定。这群孩子现在已成为搞好乡村教育的一项难题。
如何解决留守儿童所带来的一系列学生难题，让他们感受到关爱，树立学习、生活的自信，学会“感恩、回报”，使他们在道德上、学业上能够有所成长，经过几年的实践作为老师的我觉得需要从学校、教师、家庭、政府四个方面着手，深入了解“留守儿童”的生活、学习、心理等困难，带领他们树立学习、生活的强大自信，让家校、师生、生生心心相连，构建家庭、学校、教师协力的“留守儿童”成长共同体，共同成长、共同进步。
一、俯身亲近花开，倾听生命精彩
每一朵花儿的开放都有自己的时节，早与迟、谢与落都在不觉间；每一个孩子都是不一样的，相同的错误背后是不同的原因。作为教师我们应该有着一双发现的眼睛，一份信任学生的自信，俯身亲近花开，倾听生命精彩。
在我们与留守儿童的接触中，经常遭遇的事情就是他们以各种理由不写作业，不完成学习任务，在愤怒之余，我们应当敏锐的观察每一个孩子，深入到他们的村庄、家庭，了解他们的具体情况，为每一个孩子建立不同的个人档案，针对他们的不同之处，寻求帮助他们树立自信、转变他们的方式。真正的深入到他们的生活中，去倾听他们的精彩。也许，生活的变幻让我们无法相信每一个人，但深入的了解可以让我们信任自己的每一个学生，为自己的心灵、孩子的心灵构建一份信任的基地，互相倾听彼此之间生命的精彩，绽放属于自己的生命之花。
二、碰撞心灵之花，反刍生命艰难
孩子是善良的，他们很多时候的不懂事来源于对生命艰难的无知。他们看到是亲情的缺失，而没有发现父母、祖辈那深沉的爱。唤起孩子内心与亲人的爱意，让他们的心灵持久的碰撞，让他们感悟生命的艰难，才能让他们更好的适应生命的成长。
笔者在研究时遇到了好多的孩子对父母存在怨恨，他们内心并不邪恶，只是无法理解父母远离的用意。对于这样的孩子，在心理疏导之余，我们选择带着他们参加实践活动。我们建立了自留的种植实验田，选择了部分家庭作为实践基地。在多次的活动中，让孩子们感悟父母农作的不易，见证祖辈的的辛苦，感受生命的艰难。唤起心底那份深沉的爱恋。整个过程中以一种“爱人”之心去热爱他们，细心、细致的关注他们每一份的成长。引导所有学生学会爱人、感恩，大家共同践行“爱人”之心，共同成长。
三、构建成长合力，静待生命成长
保持一颗爱人的心，在充分了解彼此困难的基础上，在充分建立彼此信任的基础上，将心与心连接起来，学校、家庭、师生、生生心心相印，建立家校、师生、生生互帮互助的生命成长共同体，是解决留守儿童这一学生难题的一大有效措施。
结合我们建立的学生个人档案，根据各个同学、教师的个人特点，建立大到6人，小到3人的学习互助成长共同体，互帮互助，帮助弱势成员建立生活、学习自信，促成所有人共同成长。根据反刍感悟中发现的问题，不断更新调整共同体构成，强化共同体学习、生活规范，促使所有的师生、生生心心相印，共同成长。
农村留守儿童不是孩子和父母的错，是特定的社会造成了特定的群体。这些孩子需要老师、社会的关爱，大家都给他们一次善意的微笑，一句鼓励的话语，往往可能使这些学生受益终身。有时这些孩子就像一个折翼的天使，他们需要我们去帮助修复，需要我们去帮助治疗，只要我们付出，关注这些可爱的天使们，倾注我们对他们爱，让他们在一个和谐的大家庭中生活、在这个充满欢乐的大家庭中健康成长，在一个和谐的校园中找到自我，找到自信，找到自己的理想，让所有人彼此倾听生命之精彩、反刍生命之艰难，才能真正建立彼此信任的生命成长共同体，静待生命之花完美绽放。
参考文献：
[1]周宗奎,《儿童青少年发展心理学》 华中师范大学出版社，2011年
[2]范方，《留守儿童家庭教育策略》 中南大学出版社，2008年
