从初中到中职物理教学衔接探讨建议
摘要：近年来，随着职业教育的蓬勃发展，为社会培养了很多的专业技术性人才。中职学生在初中就接触过物理，但是课程内容有着比较大的差异，不论是从物理定律、计算方法、思维方式、实验操作都存在很多的不同，进而导致教学效率低下。中职物理教师要针对实际情况进行分析，制定出更加高效的方案。本文主要是从初中到中职物理教学的衔接探讨，并结合实际情况提出意见和建议。
关键词：初中；中职；物理教学；衔接；建议
初中和中职的物理教材难度存在一定的差异，初中物理教材详尽具体，内容十分的直观，涉及的题目比较简单。中职物理对于学生数学解题能力有着更高的要求，教学难度更大。物理规律的数学表达式更加复杂，比如近匀变速直线运动的公式就有好几种，中职物理使用用图象表示规律的情况更多，同时还引进了矢量表达式。学生学习感受到更多的压力，对于教师也提出了更高的要求。
一、初中和中职物理的差异
（一）研究问题的方法不同
中职物理中引进了矢量的概念，指的是具有大小和方向的几何量。物理学中比较常见的矢量包括了位移、速度、力、动量、电流密度等，矢量之间的运算并不遵循代数原则，而是遵循特殊的运算法则。比如矢量加法需要用到平行四边形法，然后在此推广到三角形法则、多边形法则之中。学生在初中物理中学习了标量，标量有数值没有方向。常见的有有质量、密度、功、能量，它们的运算都遵循基础代数法则。物理学的运动速度计算过程中速度属于矢量，一旦运动方向发生改变，速度也就出现了变化。学生容易将两种速度概念混淆，不能理解矢量和标量之间的差异。在中职物理学习过程中，要不断的进行矢量和标量的教学方法和思路讨论。积极的总结各种概念，帮助学生高效的掌握矢量运算法则，进一步的提升学生解决实际问题的能力。另外，初中物理教学中定性分析法使用很多，中职物理教学则使用的定量分析。定量分析得到的结果更加的精确，但是难度也更大。初中物理学习只涉及了增大、减少摩擦的方法，中职教育就要进行摩擦力的分析和计算。中职物理经常运用图像分析法，最大的优势就是直观。但是各种函数图像的运用，增加了物理学习的难度。有的学生会混淆位移图像和速度图像，导致解题出错。
（二）学习方法和思想方法不同
初中学生的物理学习需要教师的引导和监督，学生因为教师的反复强调而学习。在中职教学过程中，教师对于学生的要求更加宽松，更加希望学生独立自主的获取知识。中职学生没有掌握正确学习方法，从而导致教学效率低下。中职物理教学过程中，要培养学生的自学意识和能力。引导学生进行读书，提升自身对于物理课程的兴趣。让学生自己对于知识体系进行总结，从而提升学生的综合素养。初中教学阶段运用形象思维比较多，中职物理教学则需要辩证思维。要让学生对于运动过程进行把握，及时的总结出相关规律。在碰撞问题上，作用在物体上的外力是随时间变化的，教师在教学过程中就要更加重视时间的积累效应。教师对于课程内容的讲解要足够的深入，保证学生真正的掌握学习方法。初中物理教学更多的使用形象思维，中职物理则需要辩证思维。对于运动过程进行更加细致的分析，让学生对于整个过程有更加深刻的掌握。
（三）学习态度和价值观目标不同
学习态度是学生学习的动机，直接影响学习效率。课堂教学过程中，要端正学生学习态度、树立求真实务的人生观。学生从初中到中职阶段，年龄的增长促进了思想的成熟，实际教学也要重视这一特点。在思想上强化引导工作，培养学生积极向上的学习动机。让学生独立的进行思考，养成实事求是的学习态度。中职物理教学过程中，对于教学内容要进行优化。让学生感受到大自然的优美，欣赏科学的神奇。教师要为学生创设更加宽松的学习环境，促进学生综合素养的提升。教师要重视学生解决问题能力的提升，让学生在学习过程中获得成就感。学生的学习能力要在学习过程中逐步提升，要更加注重相关知识的传授。
二、初中和中职物理教学的衔接方式
（一）重视入学教育
从入学教育开始，让学生认识到初中和中职学习的差异性。提升学生学习的紧迫感，及时的消除学生的消极情绪。在物理学习过程中，要让学生认识到物理课程的重要性，为后续教学工作的开展做好准备。通过和初中教学进行对比，强调中职课堂教学的特征。结合实际案例区别学习方法，向学生提供更加优秀的学习方案。提出需要注意的事项，邀请高年级的学生进行心得体会的讲解，帮助学生更快适应中职学习节奏。在进行教学衔接的过程中，要摸清学生的学习基础。制定出更具针对性的教学方案，进一步的提升教学效率。
（二）优化课堂教学
在实际的教学过程中，要选择低起点、小梯度、多训练、分层次的教学方法。通过教学目标的分解，逐步的将其落实下去。在知识导入层面，采用具体的案例来引入。在知识落实的阶段，对于难点知识要进行更加细致的讲解。对于教学内容进行必要的知识铺垫，对于比较重要的知识点进行总结。初中物理和中职物理存在很多的衔接点，比如常见的力学概念、热学知识和电学知识等。中职教育中对于内容进行了拓宽，因此教师要引导学生联系旧知识，针对容易出错的内容进行分析。中职物理教学的抽象性更强，对于学生的知识掌握程度要求更高。教师要向学生展示解法的形成、探索过程，帮助学生掌握知识的本质。进一步的提升知识运用的灵活性，促进学生综合素养的提升。中职物理概括性更强，题目类型也更加的灵活多变。教师要培养学生自我反思和自我总结的能力，为后续学习奠定基础。教师要引导学生的解题步骤和解题思路，总结相应的题解规律。不断的扩大知识面，进一步的提升学习效率。
（三）优化教育管理环节
针对初中和中职物理教育的衔接，要在优化教学内容的基础上，调动学生的学习热情。发挥出情感和心理的促进作用，培养学生良好的学习兴趣。在中职物理教学过程中，要重视学生心理素质的培养。正确的面对挫折和困难，冷静的总结相关经验。不断的调整自身精神状态，为后续学习做好准备。教师多多观察学生的情绪变化，积极开展心理咨询工作。实际上 ，学习质量和学生心理素质有着非常重要的联系。心理素质和环境因素对于中职物理教学有着非常重要的影响。鼓励学生积极 上进，努力克服各种困难，保持良好的学习状态。
（四）控制教材梯度，贴近生活实际
物理教学过程中，要让师生以平等的地位教学。采用实际生的例子，激发学生学习兴趣。让学生分析奥运会蹦极运动员比赛时的能量转化，使用更加具体的案例进行教学。针对各种具象的物理课题，要将理论和实践有机的而结合起来。推动教学内容生活化，有效的降低初中、中职物理教材梯度。让学生更加主动的学习，及时掌握相应的技巧和方法。让学生全身心的投入到物理学习过程中，进一步的提升学习效率。
结束语：
综上所述，积极探讨从初中到中职物理教学衔接，进一步的提升教学效率，推动教学内容生活化，有效的降低初中、中职物理教材梯度。明确初中和中职物理教学的差异，结合实际情况制定出更加科学的教学方案，促进初中和中职物理衔接，重视入学教学。教师要为学生创设更加宽松的学习环境，促进学生综合素养的提升，教师要培养学生自我反思和自我总结的能力，为后续学习奠定基础。
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