产教融合下的中职计算机教学模式探讨
江苏省邗江中等专业学校 江苏扬州 225000
摘要：随着互联网技术的不断发展，加强计算机人才的培养，有利于为社会提供充足的计算机优秀人才，基于产教融合下中职计算机教学模式的探讨中，如何提高中职计算机专业教学水平，使学生拥有更高的计算机职业技能，这对学生未来的发展具有十分重要的意义。
关键词：产教融合；中职计算机教学；模式探讨
引言：不同行业对计算机人才的需求不同，然而现阶段，我国中职院校和企业的合作不足，同时受到传统教学思维的影响，使得中职院校学生的实践经验非常欠缺，因此为了更好地实现对人才的培养目标，就需要改变现有的教学理念和教学方法，最终和企业建立良好的合作关系，只有中职院校和社会企业相结合培养新型技术型人才，才能更好地提高中职计算机专业教学水平。
1.产教融合下中职计算机教学的意义
在当今信息化时代，计算机和互联网已经广泛普及到国民生活当中，同时各个行业在发展中对计算机人才的需求也越来越多。但由于我国教育教学受到传统教学模式的影响，使得学生在计算机学习中缺乏创造力，学生的学习主动性也受到了抑制，最终使学校培养出来的人才与企业所需的人才不符 [1]。而通过产教融合的方式，加强对中职计算机教学模式的探讨，可以使中职院校实现与企业的合作，有效的课程设计，从而带领学生解决实际问题，在满足不同行业需求的同时，降低不同企业的人才招聘成本，最终实现双赢的局面。
2.中职计算机教学中存在的问题
2.1缺乏产教融合以及实训教学
在中职计算机教学中，由于大部分中职院校缺乏课程设置上的实训教学，因此导致教材方面更加偏重理论知识，而理论知识多偏重于文字的描述，最终使学生对计算机的实际练习不足。除此之外，由于计算机信息知识更新非常快，学生目前学习的计算机专业知识有可能和未来工作使用的计算机软件等知识有所不同，甚至存在相当大的差异，这些问题都是中职计算机教学中急需解决的问题，只有加强学生对计算机理论知识的充分实践，才能培养出学生的就业能力。但中职计算机教学产教融合不足，使很多学生在毕业后很难立刻从事岗位执业工作，对学的未来就业产生了一定的负面影响。
2.2教师技能不足制约学生发展
在当前中职计算机专业的教学发展过程中，大部分教师将工作重点都放在了教学与学生管理上，同时由于大多数老师在教学中会按部就班根据教材大纲要求教学，长此以往，会使教师随着年龄的增长而对现代新型计算机技术知识的敏感度下降[2]。在这种情况下，教师很难了解当前计算机技术的发展趋势，也不了解计算机技术的市场表现，最终使教师在教学中无法将先进的计算机理念传授给学生，使学生的综合职业能力很难得到有效培养。
2.3教学课程设置落后缺乏对学生职业技能的培养
由于中职教育的主要目标是培养学生的就业能力，但中职教育计算机专业的课程教学设置由于比较落后，而计算机技术的发展非常迅猛，使得中职计算机专业教学很难和最新的技术相结合，原有的老旧知识逐渐被社会淘汰，不利于学生计算机专业的学习。而在教学过程中，老师注重对学生理论知识的提升，在学生的考核方面更加看重试卷考试成绩，导致学生在计算机专业学习中无法掌握理论知识的应用，或者对理论知识的应用经常会出现和实际情况有着明显差异性，教学中如果依旧沿用传统老套的教学模式，不利于中职计算机教学专业的发展。
2.4资金不足并且缺乏专业的设备
在我国的教育教学中，对中职院校的教育认可度并不高，因此政府部门对中职院校的教育经费投入较少，使得大部分中职院校存在严重的经费不足情况。在这种情况下，中职院校计算机专业会出现实训场地不足、专业计算机设备较少等问题，甚至还有可能会造成计算机专业建设出现滞后性。学生在计算机专业课堂只能学习到理论知识，缺乏实践操作机会，难以符合中职教学的特点，从而很难培养出学生的就业能力。
3.产教融合下的中职计算机教学模式探讨
3.1建立科学合理的教学监督机制
由于在中职计算机专业的教学过程中，老师的教学方式会对学生的学习起到最终的决定作用，因此在中职院校构建产教结合的教学方式，可以让学生在未来的就业中拥有更加突出的竞争力[3]。而中职院校需要在这个过程中建立合理的教学监督管理机制，首先招聘那些拥有一定企业工作经验的人员作为兼职教师，给学生更好地讲解当前计算机行业的最新动态技术和发展方向。其次对教师的教学情况进行监督管理，通过督促教师教学进步的同时，确保教师将理论教学和实践教学相结合，从而使学生的升级操作能力得到提升。除此之外，中职院校还可以建立教师的职业技能培养计划，使教师利用闲暇时间进入校企合作的单位进行学习和工作，能够更好地了解计算机行业中的先进技术，使教师的职业技能得到有效提高，并保证计算机专业教学中教出来的学生符合社会需求。
3.2优化计算机教学理念并重点培养学生实践能力
中职计算机教学理念是教师教学行为的主导因素，教师在教学理念的指导下会围绕教学理念的核心进行各项教学活动，从而能够有效地实现中职计算机应用专业人才的有效培养。为了更好地实现中职计算机应用专业人才的培养目标，在教学中，中职教师必须提前进行教学理念的革新，并明确产教融合主要强调的是教育机构专业教学内容相关的产业以及产业相互合作的培育专业人才。在教学过程中重点培养学生计算机应用知识在以后工作中的应用要点，使学生积累足够的经验，教师在教学中，根据学生的特点以及对计算机知识的诉求，在课堂上不断调整教学模式，有利于提升学生学习力的同时还可以得到有效丰富的实践经验，最终彰显出产教融合教育的核心。
3.3中职院校与社会企业建立合作关系
虽然中职计算机教学的目标是培养学生的就业能力，但学生在校园学习的计算机知识通常对未来就业并没有太大的实际性认知，因此就需要中职院校和社会企业建立合作的关系。通过校企合作的方式，将企业在社会运营中的实际项目带入中职院校，同时也可以让学生在企业中参与实习，有利于增长学生的工作经验，确保学生在中职院校学习和实际工作做到无缝衔接，使中职院校职业教学有效性得到提升。在校企合作的模式中，企业的相关计算机技术人员参与到学校进行教学，而且学生也采取半工半读的方式，不但节省了企业人工费用，还能够提高了学生未来的就业能力，学生半工半读的方式，可以给学校带来一定的资金收益，使中职院校有更多的教学资金购置全新的设备，为中职院校以后的发展奠定良好的基础。
3.4优化中职计算机教学评价模式和对学生的评价
教学评价会直接影响到学生对学习内容的关注，同时也会影响学生的学习自信心，因此在产教融合背景下，教师在实际工作中必须重视对中职计算机应用专业教学的评价模式。在评价内容上，将学生在岗位培训中的表现以及对计算机理论知识的应用，学习态度等列入到评价考核当中，只有这样才能提升学生对这些能力的强化关注，使产教融合教学目标实现统一[4]。而在中职计算机应用专业学生进行评价期间，要明确教学评价环节对学生的学习心理影响，从而可以有意识的探究学生身上存在的闪光点，鼓励学生充分发挥自身的闪光点，有利于更好地增强学生学好中职计算机应用专业知识的自信心。
结束语：在产教融合下的中职计算机教学模式中，中职教师应该灵活运用产教融合的教学策略，同时中职院校也需要加强与企业的合作，除过注重加强学生的理论知识外，还应该加强学生的实际运用能力，使学生对计算机知识的掌握拥有一定的职业经验，有利于保障学生未来就业中拥有更好地竞争机会。
参考文献：
[1]张翰. 中职计算机平面设计专业产教结合教学策略研究[J]. 计算机产品与流通, 2020, 000(001):P.243-243.
[2]王秋燕. "互联网+"时代基于产教融合的中职计算机专业教学策略研究[J]. 教育信息化论坛, 2020, No.67(04):115-116.
[3]金小林. 基于产教融合的中职计算机专业课程开发与实践研究[J]. 成才之路, 2020, No.663(35):68-69.
[4]梁智诚. 产教融合模式下中职计算机专业人才培养的探索[J]. 信息周刊, 2019, 000(041):P.1-2.
