小学英语"情景体验式教学模式"的实践与分析
(高淳区实验小学 江苏南京 211300)
摘要：英语是三大主要科目之一，小学英语则是英语学习的根基，所以小学英语的教学尤为关键。在新一轮基础教育课程改革的背景下，以往的英语教学模式已不能匹配目前的教学内容，也无法提供给学生新颖的学习体验。因此，身为新时代的小学英语老师，应当汲取新的教学模式，使小学英语教学不断向前发展。本文主要对情景体验式教学模式进行分析，并探究其在小学英语教学中的实际应用，为小学英语教学增加全新的教学模式。
关键词：小学英语；情景体验式教学；教学模式；实践
前言：英语不同于其他学科，它既需要与生俱来的语感又需要后天勤奋的练习。所以教师们需要了解小学生现阶段的兴趣所在，探究他们身体和心理的成长特点，才能恰当合适地把情景体验式教学模式实践到小学英语课堂上，使小学生对英语这门学科感兴趣，并且期待每一节英语课。而要想把情景教学模式在小学英语教学中的作用发挥到最大，教师还需要实时关注教学效果，及时改进教学方案。
一、情景体验式教学模式的含义
情景体验式教学模式是通过师生之间语言、肢体和情感的互动，将课本上固化的知识变得有趣味性，以实现教学目标的一种新型教学模式[1]。它源自于陶行知的教育理论，其提倡“生活即教育”、“教学做合一”的教学理念，“生活即教育”是指教师的教学模式应把教育和生活融为一体，使学生可以在生活化的情境中学习知识，以便未来更好地把所学知识应用到生活中。“教学做合一”是提出教师的教学要建立在学生“做”上，学生的学习也要建立在学生的“做”上，以此做到教学做融合成一体。从陶行知先生的理论可以看出学生的“做”很重要，也就是学生的学习体验很重要，因此情景体验式教学模式应运而生，这种教学模式有两大特色，第一个就是弱化了老师和学生的角色，在特设的情景下学生也可以做小老师，老师和学生都可以从不同的角度看待所学知识，使学生不仅可以收获更多，而且拥有无压力的学习体验。第二大特色就是突破了学生知识学习的局限，使教学不只是为了应试教育，而是更加关注学生各种思维的构建，更好地激发学生的创造力。另外它也为乏味枯燥的知识学习增添了趣味性，不仅能为教学事业提供源源不断的动力，也能保持知识对学生的吸引力。
二、小学英语情景体验式教学的必要性
情景体验式教学模式注重课堂氛围的营造，能够为学生提供一个良好的语言环境[2]。众所周知，学习英语的难处就在于没有母语的语言环境，无法随时反应和练习，而情景化教学模式在英语课堂上的运用会创设全英课堂和全英对话场景，正好能够改善这一点，使学生在课堂上就可以感受到语言带来的魅力。另外，情景体验式教学模式能把学习的知识运用到生活中，让学生所学的理论知识发挥其最大的价值。而英语学习的最大价值并不是考试满分，而是真正地熟练掌握它，使英语和母语一样刻在骨子里，但传统的英语教学模式并没有很好地践行这一点，因此小学英语教学引入情景体验式教学模式很有必要。此外，根据小学一线英语教师的反映，每个班级总会存在一部分英语水平不是特别好的学生，需要不停的督促。其实，学生学习成绩的好与差和学生的兴趣是分不开的。对于成年人来说，当某个事物开始对他有吸引力时，他就会自发性地寻找方法，直到得到它。学生学习也是一样，当他开始对英语感兴趣，提高英语成绩并不困难。所以提高学生成绩的落脚点应该是提升学生的学习兴趣，而小学英语情景体验式教学模式则是新课改下增加课堂趣味性最好的教学模式之一。所以综上所述，小学英语教学和情景体验式教学的结合是非常必要的。
三、小学英语情景体验式教学模式的实践应用
（一）探究学生兴趣，丰富教学内容
小学作为英语学习的起步期，知识内容量较少，其难度也较小，所以小学英语教学的重心应该放在学生英语学习兴趣的培养上。而培养学生的英语学习兴趣需要教师探究学生自身的兴趣爱好，将学生的兴趣爱好点与教学内容有效结合起来，创建以兴趣为背景的英语情景体验，起到吸引学生的作用[3]。比如，有些学生喜欢歌曲，在小学生学习英语单词的阶段老师就可以创建一个英语歌唱比赛情景，让喜爱唱歌的学生参与此情景进行体验，在兴趣中学习。对于表演欲望比较强烈的小朋友，老师可以每天课前五分钟，设定一个英语表演情景体验，学生可以自由选择一个英文动画片里的角色，给班里同学表演一个小片段，让他在发挥自己潜能的同时，可以联系到英语口语。每个同学都有不同的爱好，只要老师用心观察，依据孩子的兴趣点，每天给课堂加入一点新的情景体验，教学内容就会很丰富，学生对英语的兴趣也会越来越浓郁。
（二）引入游戏教学情景，保障教学效果
小学生的玩心都比较大，所以教学过程中适当引入游戏情景能够有效地调动学生参与课堂的积极性，并且在游戏情景体验的过程中学生会更加投入，从而使教学效果能够更好。比如，在学到星期的英语单词时，老师可以设置一个“看谁反应快”的游戏情景，邀请学生进行体验，一个学生随意选择一个星期的某一天，另一个同学去回答，看谁反应比较快，虽然这是一个很小的游戏场景，但却可以使学生快速记得星期的英语表述。而在学到情绪相关的词语时，比如angry、happy、sad等单词时，老师可以创设一个情绪情景体验，让每个同学抽取一个写有情绪单词的词条贴在头上，用表情或肢体语言描述出自己的词条，经过这个游戏学生就能十分清楚每个情绪单词的真正含义。类似这样的游戏情景体验有很多，它既能使课堂的氛围很好，又能保障教学效果，使学生在游戏体验中掌握知识。
（三）结合现代化科学技术，改进教学手段
老师要学会借助智能化设备，设立生活化情景体验，这样不仅能让学生有新鲜感，而且能使教学更加高效[4]。例如，现在很多小学生都会接触手机游戏，老师可以借助学生课下的生活，下载游戏中出现的英语单词语音，比如unbelievable、bonus time、double kill等等，然后在多媒体上播放，设立生活化情景体验，以此强化学生对单词读法的记忆。老师还可以结合每堂课的内容制作精美的PPT，使学生可以在课堂上体验书中表述的情景，就比如在讲到Season这一单元时，老师就可以找一些春夏秋冬的照片，用多媒体来展示，让学生直观地感受到每个季节的不同，引导学生学习每个季节相关单词的英语表述。另外，老师还可以在网络上搜寻一些含有英语日常对话的动画片，提前教授学生动画片里面的对话，然后通过播放相应的片段，建立全英文看动画片的情景体验，让学生提升他们的成就感，激发他们的学习兴趣。所以老师要积极使用现代化科学技术，让其融入小学英语教学中，创设体验感更加强烈的情景，提高学习效果，提升教学质量。
（四）组建学习小组，深入化教学
当班级里学生较多时，情景体验式教学模式不能使每个学生都受益，英语又是一个需要自身实际练习的学科。因此小学英语老师可以组建英语学习小组，给学生们都设置一个小组角色，当老师布置情景体验作业时，就能保证每个学生都能参与其中。例如每个小组表演一个英文情景剧，每个小组一起玩一个英文游戏，这样就可以把一些不太积极的同学带入这个教学场景中，使每一个同学都能在新的教学模式下有所成长，有所突破。
四、结语
情景体验式教学模式重在“体验”，新在“情景”。体验是指教学过程中要以学生的感受为中心，保证学生的主体地位。情景则是表示教师要利用学生的兴趣点、现代化信息技术以及游戏等要素构建新颖、有趣味性、轻松、高效的学习场景。小学英语教师只要抓住这两个要点，并实际运用到课堂上，不仅能够减轻学生学习英语时的痛苦，而且能够培养学生们对英语的主动性，轻松愉悦地学好英语。
参考文献：
[1]许丽萍,付本静.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J].海外英语,2020(02):202-203.
[2]刘宇宁.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用分析[J].才智,2019(29):107.
[3]苏晓瑞.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用策略[J].科学咨询(教育科研),2021(02):265-266.
[4]吴艳青.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):230.
