融合游戏教学,提升小学英语教学质量
摘要：英语是小学阶段的重要课程，在新课标的要求下，教师需要总结小学生的学习心理和特点，进行教学的优化与改革。提高学生学习英语的兴趣，让学生能够从被动学习变为主动学习。本文从小学生的性格特点出发，在小学课堂上引入游戏教学，旨在调动学生学习英语的积极性，创新教学方式，提高学生的课堂学习效率，推动游戏教学新模式的进程，达到最佳的教学效果。
关键词：游戏教学 小学英语 教学质量
小学生处于能力的发掘期，无法理解和把握高深的英语知识，所以针对小学生的英语教学应该以培养其交流沟通的能力为主，锻炼其口语的能力。而且小学阶段的英语侧重培养学生对于学习英语的兴趣，为接下来初中的英语学习打下良好的基础，所以教师在课堂教学时应该注意带动学生学习的兴趣，营造良好的教学氛围。所以，笔者认为在教学中增加一些游戏是很重要的，它可以帮助学生融入课堂教学氛围中，掌握学好英语的技巧，从而为今后英语的学习打下基础。
1、以游戏导入教学内容
传统的小学英语教学中，教师没有从小学生的实际情况出发，在课堂上传授的知识往往不能被学生接纳和吸收，从而降低了学生的课堂学习效率。而且在铃声响过之后，有些学生不能及时的脱离课间，在加上教师在没有进行铺垫的情况下就开始对课文的讲解，学生会因为跟不上进程而逐渐的降低了学习的兴趣。这时就需要教师采取的方式既能吸引学生注意力，引发学生的好奇心，又能不费吹灰之力的把学生带入学习的氛围中来。
以游戏作为点睛之笔无疑是最好的选择，教师可以根据这节课需要讲解的知识进行游戏的设定。这样既能带动学生学习的热情又能为学生传授这节课的信息。例如在讲解小学英语《Good Morning》这一课文时，教师可以巧设游戏让学生跟前后桌用时间打招呼，问候的句子中需要有时间的单词，否则作为惩罚需要为全班唱一首英文儿歌。例如：“Good morning”、“Good afternoon”、“Good evening”等等，这样的游戏对于小学生爱玩的天性来说是很具有吸引力的。他们会在玩的时候和班级里的人融为一体同时也会放松在学习英语时的心情。最重要的是通过用时间单词打招呼的方式，让学生总结归纳出生活中的关于时间的英文单词，从而引出今天的教学内容就是对于朋友直接打招呼的讲解。这样学生能够在游戏的过程中感受到今天要学习的内容，主动的探究而不是被动的学习。当有学生说：“How are things going with you?”有的学生会回答“I’m fine thanks.”有的学生会说“I’m doing good.”这种方式对于教师而言是一种尝试，对于学生而言也是一种新的体会。好玩是孩子的天性，教学游戏就是根据学生的天性设定的，它会调动学生学习的热情，从而推动英语课堂教学的进程。
2、以游戏表演培养学生交流能力
小学生的英语教学侧重于对学生交流能力的培养，因为小学生在学习英语方面有局限性，不能对一些深层次的单词、短语、句子以及语法进行理解和掌握，所以小学的英语教学只侧重对简单单词的讲解和培养学生的沟通能力。所以教师应该适时的在课堂教学中添加一些类似于情境表演的游戏，从而培养学生的英语交流能力。
在这种游戏的设置中需要结合课文知识，可以是英语课文也可以是课外课文。例如：教师可以选择英文版的《小红帽》进行情境游戏的设置，需要选择语言通俗易懂的剧本同时需要对情境中的一些场景进行改编，充分的发挥学生的想象力。学生在参与到表演当中来时教师可以鼓励学生采取小组参演的方式，既可以培养团队意识也可以让更多的学生参与其中，增加他们的参与感。在设定这种情境表演游戏时可以根据表演进行提问，“Dou you like xiaohongmao?Why?”或者“What will you do if you have difficulties?”这种问题没有界限，所以可以很容易的激发学生的好奇心和探究的能力还能提供学生想象的空间。
通过情境表演游戏，整个表演是以剧组为单位的，学生在其中可以体会团队的合作精神，学生之间进行对话，可以培养学生交流的能力，也可以锻炼学生开口说英语的勇气。同时教师在表演过程中起到的引导和参与的作用，也能够让学生感受到被尊重的欣慰，从而营造一种和谐的表演氛围，形成良好的师生关系，提高学生学习英语知识的效率，提升小学英语的教学质量。
3、运用竞赛游戏夯实英语基础
小学生有争强好斗的心理，教师在设计游戏教学时应该把学生的这种心理运用到教学当中。所以教师应该把竞技游戏带到课堂的教学当中。竞技游戏迎合了学生好强的心理，在游戏当中教师可以对学生掌握的知识状况进行查阅，同时学生也能够在游戏当中夯实自己的英语基础。以竞赛方式为主的游戏可以吸引学生的注意力，让学生积极的参与到学习活动中来，在激烈的竞争中不知不觉的提高自身的英语水平。
教师可以根据学生的这一心理采取多种多样的游戏。可以选择拼单词竞赛和认读单词的游戏。对班级里的学生进行分组，三人一组或者五人一组，对新学习的英文单词进行读写和拼写的比拼。“How to spell dog?”“How to spell animal?”教师可以根据学生的拼写的成绩对表现优异的小组或者是个人进行表扬，对于表现的的差强人意的进行鼓励，主要的是精神上的鼓励。这样就达到了教学的目的，培养了学生锻炼英语的能力，让学生敢于为了学习进行比拼。鼓励学生在更大的平台展示自己的学习成果。这种竞技游戏可以调动学生学习的兴趣，调动学生参与学习的热情。培养学生为了学习不断进取的精神。
总之，教师要奉行新课标要求的教学原则。丰富自身的教学方式，让学生在学中玩在玩中学。营造愉悦的学习氛围，形成良好的师生关系。同时，教师要注意游戏和教学的结合，把游戏融合到自己的教学当中来，调动学生学习英语的兴趣，促使学生由被动学习变为主动学习，提升小学的英语教学质量。
参考文献：
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