浅谈如何培养聋生自信心
[摘要] 特殊教育学校虽然不能培养出“完人”，但可以培养出“全人”及全面发展的人。特殊教育学校在注重聋生知识和生存能力的培养同时，要关注他们的心理健康。帮助他们预防和消除自卑，树立信心，扬起自信的风帆。
[关键词] 聋生 自信心 培养
自信心是每个人成长和成才道路上重要心理品质。聋生由于听觉障碍而导致的语言缺失，他们感觉自己和身边的健全人不一样，普遍存在自卑心理。生活中周围一些陌生人会对他们投去异样的目光，也会使他们的自尊心受到不同程度的伤害，严重时会影响他们的身心发展，会对生活产生消极的情绪。帮助聋生提高自信，对将来聋生回归主流、回归社会有着重要意义。教师在教育教学中要预防和消除学生的自卑心理，让孩子正视自己的缺点了解人无完人的道理。通过正确认识，但又不过分看重自己缺陷的情况下使耳聋的残疾不再成为聋生产生自卑的根源。特殊教育学校虽然不能培养出“完人”但可以培养出“全人”，即全面发展的人。特殊教育学校在注重知识和生存能力的培养同时。要关注他们的心理健康。帮助他们预防和消除自卑，树立信心，扬起自信的风帆。下面就谈谈我对如何培养聋生自信心的一点认识。
一、用榜样的力量帮孩子树立自信心。
榜样的力量是无穷的。有人曾说：“播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种性格；播撒一种性格，收获一种命运”。播撒一种榜样，我们能够时时看到奋斗的目标和参照物。榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。
对于聋生，教师可以给他们讲古今中外很多残疾人不畏生活的艰难，顽强地与命运作抗争，从而成为闻名于世，对社会有用的人的故事。例如：可以讲张海迪的故事，讲2005年春节联欢晚会上《千手观音》这个由聋哑人表演的节目取得成功背后的故事等等。教师还可以搜集同龄残疾儿童或身边的残疾人与命运作抗争的故事讲给聋儿听，让孩子们明白，有比自己更不幸的人，但他们用超人的毅力，战胜不幸，取得了巨大的成功；让他们明白自己是有希望的，生活中充满了快乐。故事中榜样的力量是无穷的，榜样的力量能让孩子从小树立起信心。让他们能鼓起勇气去克服生活中一个又一个的困难，闯过人生道路上一道又一道的难关。
二、教师要真诚的爱孩子，信任孩子，尊重孩子的人格。
聋儿由于听觉障碍，缺少重要的信息来源。因此，他们的知识、技能，尤其是自信主要是通过对他人的观察和模仿而获得并不断增强的。要增强聋生的自信心，教师要学会关注学生，要让他们觉得自己对于别人来说是重要的。教师要善于用爱去浇灌孩子们的心田。对于聋儿来说，教师对他们的每一个细小的关心、呵护的动作、语言都能让他们感受到来自教师的爱，让他们感受到自己并不孤单，通过教师和他心的沟通是他提高了认识，了解了自我消除了心理障碍。教师对学生要有足够的爱心、尊重学生的人格信任学生是让学生树立自信心的重要途径。
三、善于发现孩子的闪光点。
教师要通过细心的观察和分析，发现聋童的闪光点，从长处和优势入手，给他们创造成功的条件。如；有的聋童喜欢跳舞，教师可推荐他们参加校舞蹈队；有的聋童喜欢绘画，教师可让他们参与到班级的板报设计中；有的聋童爱劳动，不怕苦，可安排他担任班级劳动委员，带领其他聋童进行力所能及的劳动等等 。要让学生在日常生活和学习中体验到成功，体会到成功的喜悦。让学生在内心深处感受到“我也行”“我能行”，这是培养和提高学生自信心的根本方法。
小达是我们学校中的特殊聋生，因为他不仅患有听力残疾，而且还存在学习障碍。别人写作业时，他就静静地坐着，别人回答问题时，他就静静地看着。其他学生都漠视了他的存在，他也习惯在其他学生面前保持沉默。一次偶然发现，他虽然不会写字，可手语记得不错。针对他的这种学习情况，每天上课时，我都会喊他起来读生字或词语，当他读对时及时给他鼓励。慢慢地发现，他的自信心增强了，会主动参与到其他学生的活动中去。
四、善于让聋生体会成功的喜悦。
心理学家验证，人总是希望自己的能力得到肯定，鼓励。聋生的身心是稚弱的，倘若总是加以指责，势必伤害他们的自尊心；反之，稍加以鼓励，他们会为此兴奋不已、增强自信心，更加努力，发奋图强，不断发展进步。
对聋生来说，特别需要的不是失败，而是别人的肯定、老师的赏识和成功的体验，通过这些，才能促使他们产生一种内驱力，促进他们成就动机的发展，促进他们发现自己，看到自己潜在的力量和优点，从而满怀信心地不断争取成功。正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所告诫教师们的那样：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”教学中，生活中要多创造一些机会让学生体验到不同的成功，收获更多的喜悦，增强自我价值感进而变得更加自信。
记得以前我教过的一名学生，她每次缺少生活用品总是让我帮她买。有一次我有事，提出让她自已去买，她说可以等我忙完事后再帮她去买。我问她为什么你自己不能去买。她说以前去过几次商店，因为在那里总会碰到许多正常人，当看到她打手语时，会向她投去异样的眼光，她说自己讨厌他们的目光。这时我就对她讲，那些人为什么会看你，是因为你和他们不一样。试想如果你看到一个长得特别高的人，你是不是也会多看他们几眼。别人看你，并不是在歧视你，而是你却和他们有所不同，这是人的正常心理。我告诉她，你除了听力丧失，其他的和正常人是完全一样的，有的时候比他们还要优秀。所以自己没有必要在正常人面前表现出自卑、怯懦的心理，应该挺起胸膛从他们面前走过。谈话结束后，我问她今天还需要老师帮你买吗？她说：“老师，我相信自己可以去了。”孩子很顺利的买回了自己喜欢的物品，欣喜的爱不释手。
这个故事告诉我们，“人是社会的人”聋人亦如此。聋生通过在校的学习生活后，最后还是要回归到社会这个大环境中去的。作为聋校教育工作者，我们不能把聋生束缚在学校、家庭的狭窄范围内，应该让聋童与健全儿童经常在一起交流，如与普通学校开联谊会，久而久之，聋生就会走出自我封闭的圈子，在同健全人交流时的自卑心理也会慢慢消除，随之而来的是自尊、自信、自立、自强。
愿我们用对学生的点点爱心、耐心和恒心，汇成涓涓细流，不断滋润聋生的心田，不时点亮他们的希望之光，扬起自信的风帆，促使他们自强不息，乐观向上，勇于接受挑战。
