幼论—浅谈对幼儿实施情感教育
众多研究资料表明，幼儿对新生事物的感知认识接受能力特别强。为了正确的引导幼儿积极乐观对待新生事物，培养幼儿的自信心，乐于用科学去认识世界，改造世界具有重要的意义，使幼儿具有良好的心理素质适应社会的发展。
一、 培养幼儿积极乐观的情感。
幼儿和成人同样具有喜怒哀乐的情感，但幼儿的喜怒哀乐难免离不开“幼”的特点。因此这种就有可能是不正常的，和常理相悖的，所以在幼儿教育时必须加以引导。
首先，要让幼儿保持愉快的情绪，因为有了快乐的情绪，孩子才能热情的参加各项活动，对于他们的身心健康发展也是很有好处的，为其形成活泼开朗的性格打下基础。为幼儿创造一个丰富、温暖、安全、信任、充满互爱的情感氛围，让幼儿保持一个快乐情绪生活在幼儿园集体中是幼儿情感教育的前提。
其次，调动幼儿的积极性是幼儿情感教育的要求。幼儿有了愉快的心情进入幼儿园，他们就能积极的主动和小朋友一起玩耍、学习，参加老师组织的各项活动。也只有这样，幼儿才能自己从活动中找到乐趣。
二、 根据幼儿自身的特点、个性差别、兴趣爱好，培养幼儿的特长。
我们在平时教学活动中，要善于发现幼儿的差别，循循善诱，培养其兴趣爱好，发挥特长。对那些身体素质较好、活泼好动的幼儿，我们在体育活动中让其好好表现，尽可能的让他们参与各种体育活动，并对其中的某一项运动加以培养，让其尽情发挥。对那些性格偏僻、冷静的孩子加以分类。对那些善于思考发问的孩子可以从棋类着手，培养孩子的逻辑思维能力；对于音乐较敏感的孩子，我们可逐步的向他们介绍乐器和乐理知识；对画片有喜好的孩子，可以重点向他们讲授绘画有关的知识。总之，我们要根据幼儿自身的特点，培养其爱好特长，不可一世而语。
三、 培养幼儿的诚信与自信心。
对幼儿诚信的培养非常重要，它包括自信与他信。表现在幼儿身上为受爱与施爱的愿望，乐意与人商量，愿意求助别人或帮助别人，并从中体验到受帮助或帮助他任后的愉快。平时，我们要注意营造和谐、融洽、和平、信任的氛围，建立亲近、信赖、平等的人际关系，并不时的与孩子进行交流、沟通。这对我们教师和家长就提出了严格的要求，要我们的言谈、交际首先必须诚信，因为榜样的作用对幼儿潜移默化的影响是特别重要的。古人云：身教重于言教。
通过恰当的评价、表扬和鼓励，让幼儿感到完成任务持肯定态度，并能体验到克服困难取得成功后的喜悦。我们可通过纵向、横向来比较孩子的每一点进步，及时的加以表扬。或者让幼儿自我评价或互相评价，发现自己的优点。对幼儿来说，那怕是取得一丁点的进步的表扬，都能增加幼儿的自信心。比如说，“先在你知道吃饭前先洗手，讲卫生了，值得表扬。”“今天你摔倒了，不但没哭，还能自己勇敢的爬起来，老师讲你一支小红花。”这样，小朋友会尽力下次做得更好。
四、 培养幼儿爱好科学，用科学解决难题的个性。
生活离不开科学，我们要培养幼儿遇到生活中的难题时，要善于动脑筋，杜绝蛮干和无理论根据的乱想瞎做。遇到问题要多问几个为什么。对孩子提出的问题，我们要仔细的讲给他们听，如果孩子还不能理解的，要向孩子说清楚；自己也不能解释的，更不能无人子弟。我们要让孩子从科学知识的学习中寻找到乐趣。
五、 培养幼儿良好的心理素质，为将来能适应社会的发展。
平时我们就要教育幼儿接受现实生活中的点点挫折或者是打击。鼓励孩子，让孩子感觉到生活在大家庭中的温暖，为幼儿的身心健康成长提供保证。只有这样，幼儿在长大后才能适应社会的竞争、发展。
结束语通过对幼儿实施情感教育和个性的培养，我们要让幼儿能正确表达自己的感情世界和体验、识别他人的感情。使幼儿保持一个愉快、宽松、健康的心态去认识、感知世界。
