关于培养部队院校学员学习积极性的思考
［摘要］军队院校以培养现代化军事人才为目标，担负着培养造就能适应军队现代化建设需要的军官的神圣使命，一切工作都是围绕教学这个中心工作而开展。但是，在人才的培养过程中，最重要的因素是学员的主观积极性和能动性。如果没有学员的积极性和主动性，再好的教育资源也培养不出像样的人才。
［关键词］学员；积极性
军队院校以培养现代化军事人才为目标，担负着培养造就能适应军队现代化建设需要的军官的神圣使命，一切工作都是围绕教学这个中心工作而开展。但是，在人才的培养过程中，教学的内容，教学的方式方法，教员授课的形式，学员学习的主动性等因素都直接关系教学效果好坏，但其中最重要的因素是学员的主观积极性和能动性。如果学员不积极主动的学习，再好的教育资源也培养不出像样的人才。
一、当前军校学员的学习现状
随着军事院校的逐步正规化，教学在院校工作中的核心地位已牢固树立，学员也认识到为了第一任职的需要，认识到学习素养的提升是很有必要的。军校的学习生活比较充实紧张，但是由于军校学员与地方高校学生相比，缺少生活和就业压力，造成部分学员主观上对学习不重视，存在学习积极性不高、自主性不强、态度不端正的问题。还有一部分学员学习情绪是起伏的，不持久，不顽强，甚至需要依靠学校实施行政处罚手段的地步。这些在一定程度上影响了学习的质量，影响了人才的成长，出现了学习兴趣不高、学习氛围不浓、被动厌学、逃避学习，认为只要考试能够及格就行，存在得过且过等一系列现象。
二、影响学员学习积极性的原因分析
（一）学员学习动机不明确。
学习动机是学员进行学习活动的心理因素。学员学习效果取决于主观因素的许多条件，教员的教学水平是提高学习效果的主导因素，是最重要的客观条件。但是，优越的外部条件也只有在学员对学习活动的主观需要下才能发挥作用。学员为什么学习以及抱着怎样的态度学习，不仅说明其学习的性质，同时也会影响到学员的学习成绩。因此，学员的学习动机与学习效果是一致的。动机好，学习效果也较好；动机差，学习效果也较差。军校的部分学员觉得自己是个准干部，没必要在学习上争强好胜，认为只要成绩合格，能够顺利过关就好，存在学习动机不明确的现象。
（二）授课教员“半生不熟”。
课堂是军校学员进行文化学习的主阵地，课堂教学质量的提高，取决于授课教员的“教”和学员的“学”的双向互动程度。其中，授课教员的“教”是主导方面。近年来，学校的文化教育的效果逐年提升，但有的教学离上级的要求还有一定的距离，教学质量仍有提升的空间。目前，学校教员队伍日益呈现出年轻化趋势，工作干劲和发展后劲都很足，但一部分教员缺少岗位工作经验，知识结构不完善，理论基础不牢固，对新形势、新任务下部队出现的新情况、新问题观察不够、研究不深，教育内容与工作实际联系不紧密，教育方法“定势思维”、“本本主义”较为严重，不灵活、不变通。由于经验不足，在处理教育中遇到的疑难、突发性问题时，往往眼高手低、畏首畏尾，影响学员学习的效果。
（三）教学模式落后、内容陈旧。
个别教员在授课过程中，没有考虑到学员的年龄差异和个体差异，教育形式和方法过于简单、老套，呆板生硬、枯燥乏味，缺乏针对性、层次性；重“灌”轻“疏”，缺乏灵活性和艺术性，“一张嘴、一本书式教育”方法仍然存在。有的教员只教授书本理论知识，不能根据书本内容合理的组织教学内容，不会把一些相关的重要事件与讲述的理论相结合，不善于收集和吸收当今社会的先进文化成果充实教学内容，使教学缺乏吸引力，造成精力投入大，效果不明显。
三、提高学员学习积极性的几点思考
如果一个人对某一样东西或者某一件事情产生了兴趣，那么他就会想方设法、全心全意地去认知了解这一样东西或这一件事情的来龙去脉。如果授课教员在授课过程中能够激发起学员学习的兴趣，那么在课堂上学员就会主动的发表意见，说明看法，积极思考教员提出的问题。所以说调动起学员学习的积极性是提高教学质量的重要条件，也可以减轻学员学习过程中的负担。作为一名教员，对于调动学员的学习积极性，我觉得应该做到：
（一）创造环境，感染兴趣。
好的开始是成功的一半。如果教员在刚开始上课的时候开个好头，设置一个引起学员注意的悬念或者营造出一个感染学员的环境的话，就能够充分地调动起学员参与学习的积极性和主动性。
教员生动、幽默的课堂语言，不仅可以使学员与教员之间的关系更为和谐，缩小师生之间的心理差距，还能引发学员的学习兴趣，改善课堂气氛，而且有助于培养学员的创造力。学员因自身所处的环境、训练、生活等方面的原因，上课时的疲劳可想而知，若教员讲课总是平淡无味、呆板，就会使学员渐渐减少对学习的兴趣，接受知识十分被动，更谈不上课堂教学高效率。因此，教员在上课时应脱离讲稿，用自己的语言，亲切流畅，而且要有激情，使课堂气氛生动活泼。这样，学员才会乐于聆听教员的讲解，从而提高学员的学习兴趣，取得良好的教学效果。
（二）设计问题，激发兴趣。
每个人的思维的构想都是由各自遇到的问题而引起的，学员在平时的学习过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。教员在课堂中的提出的问题应该精心设计，在一定意义上讲，教员的备课主要是备问题、设计问题，从而来激发学员学习的兴趣，使学员能够积极去研究探索。教员解决问题的思路要符合学员特点，问题提出后，若教员讲解时照本宣科、平铺直叙，就会抑制学员的思维。针对当前学员的思维能力，教员在提出问题后还要紧紧抓住学员求知心理，不断地设置一些疑问，由浅入深，由表及里，循序渐进地启发诱导学员思考，使教员的逻辑思维活动能够在学员中引起共鸣，从而实现思维同步，直至问题最终得到解决并上升为理论。教员要掌握好快慢节奏，使大多数学员的思维活动能够积极跟上，并通过其积极的思维活动理解这种理论是如何产生的。这样，不仅使学员始终为教员的逻辑推理所吸引而主动学习，从而把问题消化在课堂上，提高了学员的学习兴趣，而且也培养了学员分析问题、解决问题的能力和自学的能力。
（三）形式多样，诱发兴趣。
学员学习的兴趣要靠培养，也要靠感染，才能诱发出来。在这里起决定作用的是教员。教员可以通过形式的多样化来启发学员学习的兴趣，使学员不至于只依赖课本的单一形式。教员在课堂授课时要做到重点突出、详略得当，既要让学员学到该课程的基本理论和专业知识，又要给学员留下课后自学的内容。教员的教学内容适合是学员学习积极性长期保持的一个重要因素，如果教学内容不适合就会对学员的学习积极性产生一定的影响。所以授课前，教员就要对学员的情况做充分的了解和分析，掌握学员的特点，对学员因水平、年龄、经验诸因素差别产生的问题，要有选择性地授课，授课内容发尽可能与学员实践经验相关，使学员尽快把实践经验上升为理论高度。
另外，教学内容要有趣味性，课本中的内容不能引起学员的学习兴趣或照本宣科是学员最反感的。教员平时应多看课外书籍，记录丰富的教学资料，以备授课时使用。此外，教员在授课时可见穿插一些与理论知识有关的例子，这样，既可调节、活跃课堂气氛，又提高了学员学习积极性。
（四）创新方法，激励兴趣。
当今时代，科学技术突飞猛进，教员在授课过程中要大胆借助先进的科技手段，善于运用现代信息技术特别是多媒体技术，从字体设计、图片精选到画面配音等，综合运用声音、色彩、动漫技术，把广播、影视、音乐、绘画、书法、诗词艺术乃至广告艺术等有机融合到多媒体课件制作中。通过图文并茂、声情并重的艺术形式加工制作，来提高教育的科技含量、文化底蕴和艺术品位，从而全方位地生动展现课程的艺术魅力，激发学员的学习兴趣，使全体学员在接受教育的过程中有如身临其境、感同身受般地得到真善美的体验，从而达到征服人心、引人入胜的教学效果。
四、结束语
总之，发展教育、提升教学水平是一项长期而艰巨的工作。部队院校要紧密结合当前的形式，改善和完善教学方法与内容，才能培养出适合现在化部队建设的合格警官。
［参考文献］
1．李文庆. 《调动学员学习积极性的系统分析》[J]. 《中国教育科研与探索》2006年5期
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