从企业实践反思《安全用电》教学中的细节问题
（成都工贸职业技术学院 四川成都 611731）
摘要:继国家示范性高职校、优质校建设之后，“双高计划”的实施是高职教育内涵发展的又一重大工程。影响高职教育质量的核心因素是人才培养模式和教学质量的实施和评价。作为专职教师，按照学校要求应熟悉企业生产、技术、设备、工艺或设计的现状和发展趋势，参与企业生产计划的制定和特定技术岗位的生产工作，撰写产品质量或施工质量报告，提升专业实践能力，并应用于日常教学之中。从企业实践反馈出企业对电工作业安全的重视，对学生安全用电的培训刻不容缓。
《安全用电》课程是电气工程技术人员的专业课程，也是低压电工作业安全培训的基础，其主要内容有:安全用电的基本知识；电气事故及其防护技术；电工作业的安全技术措施和安全组织措施及电气设备和电气线路的安全技术。从下企业锻炼后我反思日常教学的不足，回馈到教学环节，总结出一些教学细节和教学技巧的提升。
关键词:安全用电教学;教学实践:实验技能
《安全用电》在笔者学校是电气安装与维修、工业机器人、智能楼宇专业学生的专业课程。这门课综合性和实用性教强,其条款规定的内容较多，与其它电工课程的联系极为密切,相互渗透性也很强。教学中既要注意与其它课程做有机的结合，又要注意安全技术与一般专业内容的区别，避免重复教学，防止偏于理论，注意突出本课程的特点。教学重点应在电气安装与维修工作安全技术上。因此在教学中要做到重点突出、深入浅出。要让学生尽快掌握这门课程，除应加强多媒体信息化技术的应用外，还需实物教学、现场教学与课堂演示，同时根据人才培养模式要求添加电力运行部分，以增加学生高压电器方面的知识。
一、合理选择教学内容,突出“学以致用”理念
《安全用电》是一门专业学科，它的对象是电工作业人员,其内容分安全技术理论和实际操作技能两部分。其基本理论,以讲解清楚、必要够用为度。减少理论论证，以掌握慨念，突出应用培养技能为教学重点。如第二章第二节绝缘防护中.课本内容仅介绍了绝緣防护的概念、绝缘性能、绝缘事故的产生原因和预防措施.是纯粹的理论分析。按照教程泛泛而谈会因为学生缺乏感性认识显得枯燥。且当学生走上工作岗位后，面对电气设备时，应能清晰地知道常用线路和设备应当达到的绝缘电阻值.知道基本绝缘、加强绝缘、双重绝缘的慨念，熟练的使用兆欧表测试设备与线路的绝缘电阻值，并从中判断设备绝缘的好坏。在此需要老师结合专业特点设定相应的案例，综合性地教会学生怎样应用所学的知识，去解决问题。
二、根据教学内容，联系实际充分挖掘学生的想象力和推理能力
在《安全用电》的教学中，除了合理选择教学内容外，还应突出教学的实践性，充分强调对实际的指导意义，思考分析理论在实际的具体应用。例如，在分析漏电保护装置应用时，学生对它的安装要求、误动作和拒动作原因理解不深，笔者就采用行为引导式教学法:首先将学生分成几组，下达任务书，引导学生运用观察分析、综合、归纳、判断等方法去积极进行探索、思考，充分发挥学生的主观能动性，引导学生动手动脑，让学生自己提出问题,找规律，概括特点，引导学生走自行探求解决问题的道路，通过对单相双极式、三相三极式、三相四极式电流漏电保护开关原理图的分析，让学生掌握了漏电保护装置的安装、使用与维护。在讲述保护接零的工作原理时.笔者有意识地设问:“为什么现在TN-C系统处于淘汰阶段而大力提倡TN-S?零线上为什么不允许安装开关与熔断器?零线上流过的电流到底是三相不平衡电流还是短路、漏电电流?”有的学生感到茫然，有的学生说那是工作电流。其实这个问题可用实际案例去引导学生分析。通过作出三相负载的连接的原理图，学生从共同讨论中得出结论，既巩固了电路基础知识，又进一步理解安全用电内容,将理论与实际紧密结合。通过引导学生找寻日常实训中遇到的问题展开讨论，不仅能加深学生对概念的理解，而且同时能调动学生的学习积极性。
三、合理安排教学顺序，注重相似内容类比区别集中教学，并与电工仪表的使用相配合。
《安全用电》的教学内容中有些概念十分相似，很容易混淆。如果按部就班地顺着章节讲述，会造成内容前后脱节，让学生抓不住要领。如果打破章节顺序,把类似的概念放在一起相互比较，集中讲解则可起到事半功倍的效果。例如，在第二章保护接地、重复接地、过电压防护的接地，对接地电阻提出了不同的要求，而对降低接地电阻的方法的教学中，没有讲述接地电阻的组成，学生对降低接地电阻的方法知其一，不知其二。应而在备课时应增加这部分内容。而在介绍接地装置的检查和维护时，对接地电阻仪的使用没有提及，致使很多学生对接地装置的检查不理解。如果采用类比区别、集中教学的方法，就能解决这个问题。首先把对不同接地下对接地电阻的要求列出，并区分它们的适用场合。其次，再讲述接地装置的组成，接地体、接地线的要求，接地电阻的组成、降低方法，接地电阻的测量。这样，学生对接地的概念和运用场合印象就非常深刻了。
四、充分应用微课、云班课、虚拟仿真软件相结合的教学手段开展教学，提高学生的感性认识，加强实际操作技能的培养。
在教学活动开展前，应根据学生学习情况，设计微视频，在云班课资源中发布，将教学重点内容展示在该视频中，引导学生在课前自主学习 ，使学生通过微视频，了解课堂将要学习内容，以培养学生学习能力，提升教学质量。同时采用虚拟仿真软件在课堂教学中，学生根据要求，自主完成项目设计的过程中进行主动探究式的学习，可以帮助学生更好的理解知识点同时培养学生独立思考、分析、设计和创新的能力。虚拟仿真软件系统具有和实验仪器一样的测量功能，可以对被测量进行测量并显示结果，进行实验教学可以解决实验室缺少仪器以及实验仪器无法及时更新的问题。
在《安全用电》教学过程中，需要我们具备牢固的专业知识，同时紧跟企业新技术新设备的发展，多观察、多思考、多联想、多实践就能使这门专业课生动富有吸引力，使更多的学生喜欢它。
参考文献：
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