《数控设备管理与维护》“课程思政”教学设计与思政元素
江苏安全技术职业学院 江苏徐州 22011
摘要：以《数控设备管理与维护》课程教学为例，针对高职数控专业课对“课程思政”教学设计进行了初步的探索和实践。探讨“课程思政”中思政元素在教学中的融入的课程改革。
关键词：课程思政；教学设计；思政元素
作者简介：屈海军（1980—），男，江苏徐州人，硕士，副教授，研究方向：机械制造及自动化控制
备注：2020年江苏省高校哲学社会科学研究专题项目立项课题“基于课程思政的高职院校专业课课改研究”研究成果，课题号2020SJB0541；2020年校级课题“课程思政背景下《PLC编程与应用技术》教学改革研究与实践”研究成果，课题号4589202008；2021年校级课程思政示范专业课题研究项目。
引言
习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
一、“课程思政”制度和观念
学校成立了校院二级“课程思政研究中心”，制定一系列“课程思政”课程改革相关文件，鼓励专业教师进行专业课程“课程思政”，在专业知识点讲授时融入思政元素，通过基于“课程思政+专业技能”的课程实践教学改革，全面提高人才培养质量。
作为专业教师自己的教学观念要转变，在思想上要意识到思政教育不仅是思政教师的职责，也是专业教师的职责。在专业教学中，如果能很好地从专业的角度渗透思政内容，不仅会活跃课堂气氛，也避免了思政的单纯“说教”模式，也许学生更能接受，更有兴趣。
二、“课程思政”教学设计
《数控设备管理与维护》课程是高职数控技术专业的的核心课程之一，涉及数控设备的管理技术和维护技术，采用了综合化、模块化的设计方法，每个模块均采用了理论实践一体化的思路，主要包括数控设备管理模式、机械部件维护保养、数控系统维护保养、电气系统维护保养等技术。
课程以突出培育求真务实、实践创新、精益求精的“工匠精神”为主线，将社会主义核心价值观中的“爱国、敬业、诚信、友善”贯穿于整个教学实践，培养学生踏实严谨、耐心专注、吃苦耐劳、追求卓越等优秀品质，成长为心系社会并有时代担当的技术性人才，培养创新能力与家国情怀并重的工程师。
三、“课程思政”的思政要素
1.爱国主义情怀
结合本专业以及《中国制造2025》和中国政府的“制造业强国战略”，引导学生树立远大理想和爱国主义情怀，树立正确的世界观、人生观、价值观，勇敢地肩负起时代赋予的光荣使命，全面提高学生思想政治素质。
2.科学的思维习惯
结合数控设备结构作用进行故障诊断训练，学会用唯物辩证法的思想看待和处理问题，掌握正确的思维方法，养成科学的思维习惯，培养学生逻辑思维与辩证思维能力，以利于形成科学的世界观和方法论，提高职业道德修养。
3.“工匠”精神和安全意识
实训实践教学环节中，培养学生敬业、精益、专注、创新等方面的“工匠”精神，认真负责、踏实敬业的工作态度和严谨求实、一丝不苟的工作作风。要经常以数控设备管理、操作、维护不当会给生产带来损失甚至是严重的生产事故教育学生,帮助学生培养安全意识。
4.遵守标准规定
通过学习数控设备管理、操作、维护等行业标准和规章制度，养成严格遵守各种标准规定的习惯，培养良好的行为习惯，增强遵纪守法意识。严格执行实训室的管理规范，培养良好的行为习惯和爱护公共财物的优秀品德。
5.团队合作精神和服务意识
分组讨论教学时，通过合理分工和有效组织，培养学生团队合作精神和服务意识。鼓励学生解答难题，帮助学生克服畏难情绪,培养学生严以律己、知难而进的意志和毅力、对技术精益求精的良好职业品质。
结束语
本文以《数控设备管理与维护》课程为例，在教学设计中将思政育人理念融入专业知识点的讲授和技能培训，
让学生更有兴趣地融入课堂，学习到知识和技能。
参考文献：
[1]习近平.全国高校思想政治工作会议讲话稿[N].新华社，2016，12-08．
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