中职类语文教学的迷惘
摘要：职业类语文教学存在教学内容与学生原有知识认知内容存在不协调的现象，教材内容与初中教材衔接脱节，缺乏系统性，病句修改、文体训练等内容缺失，职业类语文教学更应突出语文学科的人文价值和人文底蕴，这样才能更好培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。
关键词：职业类 语文 脱节 迷惘 重建
我从事初中语文教学19年，后由于工作需要，进入职业学校，从事职业类语文教学12年，进入职业学校后，一直从事升学班（对口单招）的语文教学工作，经过几个循坏的教学，感到语文教学较迷惘。
以中职升学班学生为例，对学生而言，升学班的学生比就业班的学生认真，学生上课能认真听讲，课后也能完成相关的练习，他们这样做主要是为了下一步的升学，被逼无奈。但对学生将来走向社会影响较大的知识点，语文教材没有编排相关的知识点，例如，修改病句的知识点、复句的相关练习、标点符号的应用等，这些知识点在初中教材中虽然都有涉及，但由于中考不是重点，教师都略讲或不讲，而到了职业学校，在对口单招考试中却是重点考查内容，但教材中却没有安排相关章节，教师只能找一些相关的内容补充讲解，这样，学生获得的知识就没有系统性，教师也不知道需讲到哪一个层次，学生也只能是临时抱佛脚，被动的接受，而这些知识点正是学生成长过程中所不可缺的。
在我国庞大的语文学科的科研队伍中，从事职业教育语文教科研的人数也是非常多的，而语文教学“少慢差费”却最为严重，这当然有语文学科之外的原因，但作为职业教育语文科研本身的不良导向难辞其咎，中职语文教学规律性的东西阐述得少而又少，更谈不上挖掘语文学科的人文价值、人文底蕴、，将充满人性之美、人情之美的语文变成枯燥的技巧之学、任务之学，将语文教学变成了纯任务的急功近利的“考语文”。
语文是传承中国优秀文化的重要工具，尤其是在社会的生活中起着重要的作用。对于语文教学来说，在中职教学的过程中，由原本的生动活泼变成了枯燥乏味的应试工具，这就是因为现阶段的中职学生的年龄在十五岁到二十岁之间，这个年龄的学生在情感方面有着独特的心理特征。他们的情感意识薄弱，对亲情的感恩不深厚，对到友情把握不住分寸，有时会很自私不会考虑他人的感受，而对爱情更是有着较为肤浅的认识，同时也没有明确自身在个人理想方面的定位。而这些问题都可以在中职语文教学中得到弥补和改进，把语文中的情感教育融入到教学中，可以调动学生的积极性，有效的提高教学素质，激发学生的学习热情，改正学生们的缺点和错误，让他们逐步的走向正轨，树立正确的人生观、价值观和世界观。
语文学科有其主观性、审美性、多样性，语文教学如果不与时俱进，不契合时代特点，学生就会唾弃，理想的职业类的语文教学，必需有自身客观的真实，有主动鲜活的语文教学实践，无论是调查研究还是理论研究，都应当紧紧围绕提高学生听说读写能力这个根本目标来进行，语文教学本身是朴实无华的，中职语文教学应扎根现实的大地，语文教学的实践者是教师，研究语文教学如何改进，语文教师责无旁贷，但如何让语文教学更贴近时代，让中职学生语文能力与普通学校毕业的学生能并驾齐驱，教材内容必须贴近生活。对于一位有追求的语文教师来说，需要结合自身的语文教学实践来从事教育科研工作，让自己有一名教书匠成长为有追求的学者或专业的教师，成为一名科研型的教育者应该成为语文教师的崇高追求。
语文是人类文化的重要组成部分，其需要实现工具性和人文性的统一，指导学生正确的理解祖国的语言文字，注重基本的技能训练和思维发展，强化语文实践和应用能力，从而达到弘扬民族文化和促进人类进步的目的。而且要想提高教师的教学手段，首先需要在教学中重视在基础知识联系实际应用能力方面的训练，加强能力的培养，让学生可以掌握到必要的语文知识和技能，提高语文应用能力，重视情感和态度，积极引导正确的价值观，并充分的发挥课程教学的优势，进而提高学生的整体思想道德素养。其次，在教学汇总积极提倡自主、合作、探究的方式，要以学生为教学中的主导地位。利用各式各样的方法让学生进行自主学习，充分的发挥学生学习的主动性和创造性，提高学生的学习兴趣。最后，还要让学生在教学中用于表达自己的观点，对学生开展个性化发展，但是也要尊重学生的意见，要养成不轻视他人，培养自信、理解和包容的心态。并利用科学的现代教育手段，借助信息化教学设备，切实的提高教学实效。另外，要密切的联系实际社会生活和产业，强化课堂训练和课后的实践，从而为学生以后的学习和生活打下坚实的基础。
作为职业类文化课教师，我们必需和学生一道，成为课程的参与者和新知的创造者，我们的语文课堂一定得是开放的、平等的多方交流的过程，这就需要教材必需具有思想灵魂和无限人格魅力的诗意所在，我们必需把课本和学生的生活联系起来，以一种合作的精神去实现专业的发展，我们不仅是课堂教学的管理者，更是学生学习的合作者，学会反思和自我批判是职业品格与职业责任的基本要求，在新时代面前，我们职业类的教育有许多人急需新的语文教育理念的唤醒和语文教育素养的重建。在这一过程中不仅是语文教师提高自身教学水平的过程，更是学生成长与发展的过程，对于一线教师来说带着思考的大脑去从事平凡的教育工作，这就是教育科研，语文教育中实践与思考很重要。
