试论小学语文教学中的传统文化教育
1小学语文教学中渗透传统文化的意义
近年来，我国的青少年越来越热衷于外来文化，他们不仅越来越喜欢吃洋快餐，而且喜欢看日韩动画片，在这种外来文化的侵袭下，使这些青少年越来越远离我国的本土文化，尤其是离我国的传统文化越来越远。他们之中的一部分，甚至不知道清明节、端午节、重阳节等传统节日，却熟谙西方的情人节、愚人节、圣诞节，这些现象已经引起了广大教育工作者的重视，并将这一重任当仁不让地承担在了语文教师身上。
2小学语文教学中的传统文化教育内容及策略
面对语文教学传统文化教育缺失的尴尬处境，我们的小学语文教师是不是更应该反思，如何在小学语文教学中加强文化教育，特别是传统文化的教育呢?
2.1诵读经典，规范并完善小学生的品行
《三字经》、《弟子规》都是我国古代历史文明送给每一个中国人的宝贵遗产。《弟子规》共有360句、1080个字，其中列述了弟子在家、出外、待人、接物与学习上应当恪守的守则规范。其中：“物虽小，勿私藏”、“父母呼，应勿缓”、“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”、“借人物，及时还；后有急，借不难”、“凡出言，信为先。诈与妄，奚可焉”、“恩欲报，怨欲忘” 、“读书法，有三到，心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起”等内容，不仅读起来琅琅上口，理解起来也比较容易，是传统文化教育的好素材、好教材。里面的大多数内容值得我们现在的孩子学习并传承。通过诵读《弟子规》，可以让学生在诵读中感受并传承传统美德和文化。再比如《三字经》，一共一千多字，三字一句的韵文极易成诵。虽篇幅短小，但这里不仅有生动有趣的历史故事，而且还有天文、地理、历史等方面的常识。在诸多生动有趣的历史故事中，蕴含着许多深刻的道理，有许多富有哲理的典故，教育我们如何去孝顺父母、友爱兄弟、礼貌待人、勤奋好学，而所有这些内容恰恰都是我们中华民族的传统美德。由于《三字经》中如此丰富的教育内容全部蕴含在这简短易诵的文字之中，据说已被翻译为多国文字广为流传。
身为语文教师，有必要、有责任利用晨读的时间，通过带领学生一起诵读《弟子规》、《三字经》等经典，渗透传统文化，教会学生感知感悟，从而使其形成健全的人格。
2.2 利用传统节日的机会，营造传统文化氛围，实施传统文化教育
人教版小学语文六年级下册第二单元主题是“了解我国的民风民俗”，本单元从不同角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的丰厚博大。笔者在这一单元的教学中，结合我国的传统节日，调整了教学时间，并鼓励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料，在扩展学生知识面的同时，强化传统文化教育。
以这一单元中的《端午节》教学为例，笔者将这一课的学习安排在了端午节这一天，并且提前三天便布置了分组作业，将学生分成不同的学习小组，每个小组分配不同的作业内容，让他们分别搜集、整理出有关端午节的由来、习俗以及与端午节有关的诗词，这些内容各小组可以通过PPT方式展示，也可以通过简短的音像片断展示，还可以通过图片、文字材料展示。并且根据端午节的一些习俗，笔者与学生一道在教室里挂上艾叶和香囊，并将自己包的粽子分发给学生品尝，营造出端午节的氛围。然后根据学生的材料整理情况，再加上笔者的补充内容，在端午节这天的授课时加以利用，通过这些学生们亲自查找并整理出来的丰富的材料展示，让学生对端午节及其相关文化有一个直观的感受。学生们通过学习进一步了解到，“端午节”不仅是国家法定节假日之一，而且端午节是中国首个入选世界非物质遗产的节日。 学生们通过学生，知道了端午节中各地和习俗也有所不同，其中赛龙舟是端午节的主要习俗。相传起源于古时楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。除此之外，还有吃粽子、挂香囊、挂艾叶、饮雄黄酒等习俗。
在端午节的教学后，笔者还带领学生一起，列出我国的传统节日有哪些，使学生们知道，我国的传统节日除了端午节之外，还有春节、寒食节、元宵节、清明节、中秋节、七夕、中元节、重阳节、腊八节等，除此之外，各民族还有自己的传统节日，比如回族的肉孜节，宰牲节；朝鲜族的回甲节、回婚节；侗族的花炮节；白话的火把节等。因为我们地处内蒙，所以在这样的传统节日内容的教学中，笔者特别向学生介绍蒙古族的一些传统节日及文化，无论是蒙族学生还是汉族学生，他们都应该了解蒙古族的传统节日有哪些，让他们知道 “白节”、祭敖包、那达慕、打鬃节等都是蒙古族特有的节日，尤其是白节，是蒙古族民间一年之中最大的节日，相当于汉族的春节。传说与奶食的洁白有关，含有祝福吉祥如意的意思。节日的时间与春节大致相符。除夕那天，家家都吃手把肉，也要包饺子、烙饼，初一的早晨，晚辈要向长辈敬“辞岁酒”。
3结束语
总之，小学语文教学中有太多的传统文化内容可以挖掘和利用，只要教师能够用心地去搜集、去整理、去发现，就能够将语文教学内容和传统文化与教学活动相结合，与学生的实践相结合，与不同地域的民族风情相结合，对学生实施传统文化教育。
摘 要：本文简要介绍了小学语文教学中渗透传统文学的意义，并在此基础上，结合小学语文教学的实际，论述了在小学语文教学中，通过带领学生诵读经典来规范并完善小学生的品行，利用传统节日的机会，营造传统文化氛围，对学生实施传统文化教育的教学策略。
关键词：小学；语文教学；传统文化
参考文献：
[1]张志萍.小学语文阅读教学中如何渗透中国传统文化[J].阅读与鉴赏，2011（07）.
[2]姜海燕.小学语文教学中传统文化的渗透[J].学苑教育，2010（16）.
