浅谈教学媒体在培智语文教学中的应用
【摘 要】教学媒体在教学上的应用，是实施有效教学、打造高效课堂的重要途径。随着科技的进步，教学媒体已经逐步走向课堂，它让培智的语文课堂教学焕发出生命的活力，达到创设教学情境、启发学生思考的目的。
【关键字】教学媒体 培智 语文
智障学生由于大脑发育障碍，课堂表现为反应迟钝，注意力不集中，没有学习兴趣，情绪不稳定等，导致语文课堂教学效率低下。因此，在培智语文教学中要想让这些智障学生多学知识、学好知识，必须充分利用教学媒体，以此来激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，调动他们多种感官参与学习活动，提高学习成绩。
一、运用教学媒体，激发智障学生学习兴趣
教学媒体包括：幻灯、投影、图片、电影、电视、录音、配音幻灯、计算机等，依据教学目标、教学内容选择某种或几种媒体辅助教学，能够激发学生的学习兴趣，为学生学习语文知识奠定基础。例如：大部分智障学生对音乐特别喜欢，每次在上语文课的时候，先播放课前录制好的教师示范动作视频，学生们随着音乐与教师一起做小律动，这样，不仅使学生的视觉、听觉器官都进入到学习状态，也激起了学生学习的浓厚兴趣。
二、运用教学媒体，有效的创设情境
许多教学媒体能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，化抽象为具体，在教学中灵活运用教学媒体，可以创设出良好的教学情境，让学生有身临其境的感觉。例如：讲授《陌生人》这一课时，由于学生喜爱看《喜洋洋与灰太狼》动画片，我设计了“羊羊聚餐会”这一教学环节，通过大屏幕展示聚餐会情景。在教学过程中，学生热情空前高涨，在轻松愉悦的氛围中，学生学会了陌生人来敲门时应该怎么做。
三、运用教学媒体，突破学习难点
智障学生由于只具有直观形象的思维能力，在学习课文时，有些内容对学生来说是陌生的，也很难想象出来，成了课堂教学中的难点。这时，有最效的方法是通过教学媒体进行授课，学生通过观看视频，理解课文内容，达到突破难点的目的。如在学习《发言先举手》这一课时，学生不明白“发言先举手”的含义，我让学生观看事先录好的我校两个班级学生上课时的片段，学生发现朝霞班学生在老师提问后直接起立回答，而阳光班学生则是先举手等待老师允许后回答。通过对比，学生对“发言先举手”有了一定的认识，为接下来的授课做好了铺垫。
四、运用教学媒体，掌握学生对知识的理解程度
计算机的一些软件在辅助教学时，有两个方面作用，它既可以呈现教学信息，又可以采集学生的反馈信息，教师通过对学生反馈的信息进行诊断，了解学生对知识的掌握程度，以帮助教师及时调整教学思路，解决学生在学习过程中遇到的问题。在培智语文教学中实行分层教学时，计算机的作用更是不可低估。如利用CAI，由计算机向学生逐个或一批批地呈示问题，学生在机上作出回答，计算机根据学生回答的情况给予相应的反馈。
五、运用教学媒体，培养智障学生想象能力
课堂上，智障学生的情感极易被激起，一旦他们的认识活动能伴随着情感，他们对事物的认识会更为深刻、更为全面、也更为主动。在看图学句教学中，利用教学媒体创设生动的画面，动静结合，使智障学生的大脑始终处于一种积极的思维状态，最大限度地发挥想象能力，进而提高语言表达能力。如：学习《四季》一颗中的春季时，大屏幕上显示一棵大树，嫩绿的小芽从枝头慢慢钻出来，叶子渐渐伸展开来，树旁流水叮咚，小草一点点拱出地面，一节节长高，到处充满春意盎然的气息。智障学生观看视频过程中，被画面深深地吸引，仿佛自己就置身其中，他们再结合起过去的生活经验，思维立刻活跃起来，在这种情况下，教师提出相关问题，智障学生各抒己见，在他们不同的回答中，再引导学生进行比较分析，培养他们的想象力，使智障学生能说出很多切合图意的句子，生动、形象、准确表达出春季的特点。
六、运用教学媒体，训练学生说写能力
小学语文文字训练包括听、说、读、写，对于正常孩子来说读写是难点，而智力障碍学生的说写训练是难上加难。能说流利的语言、会写基本的汉字是培智语文教学的重要目标。在课堂教学中，可以通过使用语文教学软件、磁带或光盘，创设说写情景，在说和写之间架起桥梁，促进学生说写能力的发展。例如老师问学生为什么不要捕蜻蜓时，同学们都能说出：因为蜻蜓是益虫，能消灭许多害虫。但继续问蜻蜓能吃哪些害虫时，学生就说的很少甚至说不出来。这时就可以利用多媒体来演示蜻蜓捕捉害虫动画，并展示害虫的形状。再追问学生捕捉蜻蜓会造成什么后果时，接着又可以用多媒体课件来播放蚊子叮咬人、稻飞虱祸害庄稼等的片段。通过这些片段的演示，打开了学生的思路，为他们创造了想说话、要说话的氛围。教师在指导和点评的同时，可适当地插入启发性问题，加以引导，让学生明白怎么看，怎么想。自己看过的内容要用口语表达出来。这时，说有了内容、有了思路，同学们就会发言踊跃。在口语表达的基础上，要求学生练习写话，再用展示台把学生写的句子或片段投影出来让大家评议。在培智语文教学中，应当注重这方面的练习，才能有效的培养智障学生的表达能力和写话的能力。
总之，在智障学生的语文课堂教学中，运用教学媒体，能轻松突破教学难点，提高学生学习的积极性和主动性，真正达到提高教学效率和效益的目的。但也要铭记，教学媒体仅仅是辅助教学的一种手段，它不是万能的，只有在课堂中巧妙、恰当地选择、使用教学媒体，才能发挥教学媒体在语文教学中的重要作用。
