关于初中历史课堂教学重点的几点认识
前言
初中的学生开始系统的学习历史，但是历史知识繁杂，很多学生从起点就畏惧对历史的学习。对此，教师应该从学生的学习能力出发，将课本知识进行系统整理，主次分明，突出课本中的重点，并结合导入式的教学方法，设置历史情境，讲述历史故事等，提高学生对历史的学习兴趣，以高效率的完成历史的教学任务。
1 现在初中历史学科的教学现状
初中历史，在很多学校是作为副科出现的，在课程安排中，一星期只有一节课或者两节课，在上课的过程中，存在这样一些问题：首先，老师在教学方式上很不科学，只是根据课本内容来读给同学听，没有任何知识扩展，在授课内容上不分主次，毫无侧重点，不会制造课堂气氛，甚至在上课时同学们说话打闹也不会管，导致历史课堂的授课质量很不合格。其次，在学生方面，初中是学习历史的起步阶段，很多学生会由于历史知识繁杂而不喜欢历史这个学科，从而不认真听讲，形成一个恶性循环，再加上老师不能给学生提供一个明了清晰的学习思路，导致老师与同学不能很好的交流与通过，所以不能高效率的完成初中历史的学习任务和目标。
2 何为历史教学重点
教学重点是教学任务中必须要完成的最重要、最基本的内容，教师以该学期的教学目标和任务为根据，科学合理的制定教学重点，让学生们头脑中形成知识链，以更准确全面的记忆知识。在历史教学中，制定教学重点是必不可少的，因为历史知识内容丰富繁杂，比如学习鸦片战争这种历史大事件时，就必须分析战争的时间、地点、人物、原因、过程、结果等，但是历史课本中，还会提到一些小事件，老师就应该将教学重点突出，让同学们有侧重的去掌握，不但为学生减轻了学习压力，也为学生提供了一个清晰的学习线索。除了整理课本中的重要知识，培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣等也属于教学重点的内容。
3 如何整理历史教学重点
从课本内容来说，老师应该把课本知识系统化，成体系的来教授，形成知识树，知识链等，把有关系的历史事件进行合理连接，结合导入式教学方法，在每一个章节学习完后，让学生以讲故事的方法或者话剧的方法进行“知识串烧”，不仅使学生高效的记住历史知识，也激发了学生对历史学习的兴趣。
从教学方法来说，教师应该抓住初中生对新事物感兴趣的心理，运用导入式教学方法，将课本的死知识变活，比如在历史教学课程进行中，教师说出一个与本课有关的重要历史人物，让同学们来积极发言，讲述一些自己知道的历史知识，再根据学生的讲述作以纠正和补充，这样以来便紧密的结合了教师的授课方式和同学积极的学习兴趣，使学生最高效率的学习历史。
4 初中历史课堂教学重点的重要性和必要性
随着教育改革和教育制度的逐渐完善，我国的素质教育有了很大的发展。但是在很多方面，也存在着一些尚未解决的问题。比如在一些初中学校，课程安排存在侧重问题，只注重数学、语文与英语的学习，而忽视了历史政治生物等学科的学习。尤其是历史，很多初中生尚未掌握他们应该掌握的知识，经过调查发现，一大部分学生对历史没有学习兴趣，还有一部分学生比较喜欢历史，可是历史知识太繁杂，不知道如何去记忆。针对这些问题，教师调节一下教学重点是势在必得的。首先，在客观方面，将课本知识的重点摘出，以知识链的形式告诉学生，减轻学生的学习压力。然后从主观方面出发，优化教学方法，让学生得以享受学习历史的快乐，拉近师生关系，让学生充分利用教师的优秀资源，愉快而高效率的完成历史课的任务。在课本教学重点突出和课堂高效教育方式优化的完美结合下，不仅有利于初中生对历史学科的学习兴趣，并且能高效率的完成初中历史的学习任务。
5 小结
新教育制度的不断改革与完善，使教师的才华得到了施展的机会，促进了教学创新，提高了课堂质量。针对现在初中学校的历史学科的学习问题，很多有经验的老教师和具有创新能力的新教师都积极的提出了自己的观点，结合教师们不同的建议与意见，采取了最科学合理的教学方法，教师应当总结出历史课本中的知识重点，以知识链的方式传达给学生，并利用导学式教育方法，将课本知识变活，并适当的扩展一些同学们感兴趣的课外知识。比如历史课本中的重要历史事件，可以用发生的时间将事件穿起来，每一节课都让学生进行记忆，可以通过改变成诗歌等同学们感兴趣的方式来进行，让同学们先掌握住课本中的重点知识，并以重点知识为线索，再逐步填充一些非重点的内容，这样一来，不仅让学生有效的掌握了初中的历史知识，更是在无形中提高了学生对历史的学习兴趣，使教师和学生高效率的完成历史学科的学习任务。
【摘要】初中是学生开始系统化的学习历史的重要起步阶段。怎样以最高的课堂效率让学生接受更多的知识，确定教学重点是老师不可忽视的重要环节。历史知识浩瀚如海，古往今来，无论是中国还是外国，在文化、政治、经济等方面都有着丰富的历史。所以，老师整理教学重点，让同学们有侧重的去记忆庞杂的历史知识，是很有效的。本文从如何整理初中历史教学重点的方法出发，探讨了整理教学重点的重要性和必要性。
【关键词】初中历史 教学重点
【参考文献】
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