技工学校《车工工艺学》教学浅析
摘要：《车工工艺学》是技工学校机械专业中非常重要的专业理论课，拥有实践性比较强、跨越领域比较大等等特点。本文以《车工工艺学》教学重点作为切入点，简单的探讨技工学校《车工工艺学》的有效教学措施。
关键词：《车工工艺学》 教学重点 教学措施
随着社会的进步以及发展，岗位对人才也提出了更为严厉的要求，而要想真正的为国家、社会、人民培养出适合的、满足岗位要求的人才，技工学校就必须从源头上强化教育，并突出具有当代精神的教育理念，这样才能够培养出复合型、技能型人才。《车工工艺学》科目作为技工学校机械类专业的重要教学课程之一，具有知识面广泛、内涵丰富以及覆盖面广等特点，不仅加剧了学生的学习压力，更为教师的教学添加了难度。正因如此，《车工工艺学》任课教师须积极的从根本上认识到教学的重要性，进而结合学生的实际特点，大胆创新、改革，这样才能够探索出科学的、适合的以及有效的教学措施，从而实现预期的教学目的，推动学生的全面提高和发展。学海网(www.xuehai.net)
一、《车工工艺学》教学重点
（一）学——会学
在传统的《车工工艺学》教学中，教师往往对学生提出的要求就是要将相关知识学会，但是从某种程度上来分析，学会其实并不是教学的目的。正是因为这样，技工学校在开展《车工工艺学》的时候，必须积极的帮助教师实行教学理念上的转变，从而不再单纯的受限于学会，而是要主动的、及时的帮助学生会学，因为学会是一个被动的状态，但是会学则是学生对知识的主动摄取，只有主动的学习，才是有效的、有意义的学习。比如学生学会了外螺纹的相关知识，那么内螺纹的相关知识学生自己要能会学，掌握其中的知识点。
（二）会学——会用
社会的发展推动着岗位的改革，而岗位的改革也对人才提出了更高的要求，特别是对于技工学校来说，学生仅仅掌握了扎实的理论知识是远远不够的，正是因为这样，《车工工艺学》教师还必须积极的、及时的帮助学生学会应用知识，因为如果知识单纯的知识传授、知识接受，但不会在实际中运用知识，那么教育就变得毫无意义，而只有学以致用，才是教育的预期目标，也才是技工学校培养人才的最终目的。比如讲到左旋螺纹时，就可以举例家中换煤气罐时，按正常方式旋旋不下来，必须按相反方向旋下来，学生有切身体会，所以能很好掌握知识点。
（三）会用——善用
会用知识与善用知识，是两个不同的层次，正是因为这样，教师在初步实现学生会用知识的基础上，还必须更进一步的引导学生善用知识，换句话来说，教师是应对教学内容的时候，还应该着重于服务于实际操作，也就是帮助学生着力解决一些实际操作问题。比如说切削加工中车刀角度的选择、保证图纸要求的正确加工方法、工序及工艺流程步骤、工量具的确定、简单夹具的设计以及零件的检验方法等等。 学海网(www.xuehai.net) 二、技工学校《车工工艺学》的有效教学措施
（一）创新教学方法，激发学生的学习兴趣
技工学校的学生年龄大约在16-18 岁左右，这个年龄阶段的学生尽管已经有了一定的学习模式以及自我约束能力，但仍然处于成长的初级阶段，所以在学习的过程中，仍然会受到很多感性因素的影响，特别是对于《车工工艺学》这种比较枯燥、乏味的课程，更难以从根本上调动学生的学习兴趣，使教学陷入恶性循环。正是因为这样，《车工工艺学》教师必须积极的、及时的从本质上创新自身教学的方法，以最大限度的激发学生的学习兴趣，因为只有以兴趣为基点，才能够调动学生的学习主动性、积极性，而只有学生主动的学习、积极的学习，才能够真正的提高教学的质量以及效率，从而赋予教学以意义。具体的实施措施包括了以下几点：第一，善用教学工具。比如说教师可以通过多媒体为学生展示相关的教学内容，这样既能够提高教学的直观性，增强学生对知识的视觉感受，又能够高效的、方便的开展教学活动，最终在日常教学中培养学生对《车工工艺学》的学习兴趣；第二，善于结合实际。在课堂上开展《车工工艺学》，或多或少会让学生有一定的抽象感，而这个时候，教师应该适时的带领学生到实习工厂，比如说在讲授《其他车床的简介》的时候，教师就可以采用实地参观法，带领学生到实习工厂现场去参观，开扩眼界，从而以实际的环境激发学生的学习兴趣。
（二）拉近教学与实际的距离，强化学生的动手能力
技工学校作为教育链条的末端，所培养出来的人才将直接的进入到社会、岗位，而这也就要求了其教育必须重视实际性，特别是《车工工艺学》课程，更应该积极的拉近教学与实际的距离，否则就会造成学生理论知识与实际经验的脱节，从而不利于学生的成长、发展。具体的实施措施包括了以下几点：第一，教师不仅应具备较高的理论知识水平，还应有相当的实际操作技能。否则教师的授课就会变成照本宣科、纸上谈兵，学生对加工方法和操作步骤只能是一知半解、似懂非懂，根本无法联系应用到生产实际中去；第二，教师要大量收集学生在生产实习中常遇到问题，在相应内容的课堂中提出来，让学生通过在实习操作中的亲身体验，认真思考，找出答案，从而找到用某一理论解决实际问题的方法；第三，教师在授课的过程中应该多举一些现场中应用的实例或技术资料，这样才能够拉近教学与实际的距离，增强学生的理性认识，提高实际动手能力，以求达到学以致用的目的。
三、总结
总而言之，随着社会的进步以及发展，岗位对人才也提出了更高的要求，而为了能够满足社会、岗位的需求，技工学校必须及时的创新自身的教育，而教师在开展《车工工艺学》的过程中，则必须以教学重点、教学实际为基础，探索出适合的、科学的、合理的以及有效的教学措施，这样才能够推动学生的学习，使学生从根本上获得成长、获得提高、获得发展，最终实现预期的教育目的，为国家、社会、岗位培养出适合的人才。
参考文献：
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[2] 戴真.《车工工艺学》理论与技能教学情境的设置探讨[J].职业，2009，(15).
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