多媒体在大学英语教学中的应用
摘要： 在20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学，90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并使用提前制作好的的多媒体教学软件来进行的教学活动。目前在大学英语教学中，多媒体被用于英语听，读，说，写的教学中，它可以带给学生多渠道，最全面，最直接的视觉和听觉的学习体验。
一 多媒体在听力的应用
听力教学是英语教学的重要组成部分，也是能力训练的基础和关键环节。
目前，中国大学英语听力教学效果普遍不理想，特别是对于非英语专业的学生。 课堂听课的教学效果很差。许多老师仍然采用传统的教学方法。 在听力课中，老师反复在讲台上播放录音机，并直接询问学生有关内容和相关练习的答案。 如果学生回答正确，就继续往后面听，否则就重新听一遍。这种单一的教学方法很容易使学生失去对听力的兴趣，也极大地影响了他们的学习热情。除单一的教学方法外，学生对大学英语听力教学三步学习的步骤准备不足，也是教学效果不佳的原因。正确使用多媒体可以解决这些问题。
在进行听力练习之前，教师可以对听力所涉及的文化背景，习俗和习惯进行相关介绍，以便学生可以相应地为听力内容做准备。
教师可以通过PPT引入相关内容，以激发学生对该主题的兴趣，建立相关背景并减少学生的听力心理障碍。 聆听前稳定自己的心理并建立良好的心态是多媒体教学的首要优势。
在听力练习开始之初，学生就已经做好了准备，因为他们在听之前就已经做好了预备工作。多媒体技术在教室中的应用之后，听力课的模式也从传统的录音机重复播放模式转移了，并开始采用三合一的视听模式。
以对话练习为例。通过视频，我们可以看到对话双方的形象，行为，表情和其他信息。 结合我们听的对话内容，我们不仅可以判断双方的身份，还可以大致理解对话内容。在对话练习中，老师可以播放电影或者电影中带字幕的对话片段，然后要求学生了解对话的内容并模拟情景，使学生可以积极参与课堂活动，实现课堂互动。
二 多媒体在口语的应用
口语越来越受到人们的关注，口语教育在英语教学中也越来越突出。人们对说英语充满了渴望和热情。但是口语教学一直是英语教学中的主要问题，而多媒体技术的应用为英语口语教学提供了一个最佳平台。多媒体技术可以创造丰富多彩，逼真的语言环境，使人们感到身临其境。多媒体技术丰富了英语口语教学，以达到提高学习效率的最终目的。
在口语教学中，有许多方法可以提高学生的口语水平，例如模仿对话、角色扮演、讨论和辩论。多媒体就可以更好地应用于这些教学格式模式中。第一种方法中，老师可以选择一些名人演讲片段，并使用多媒体在教室中展示视频，让学生选择其中的一个或多个来模仿他们的声音，语调，动作和表情。如果学生想模仿得像，他们就必须练习他们的发音，并尝试弄清楚说话者的语调。在练习期间，他们的发音会得到改善，口语水平也将得到提高。另一种方法是通过观看原版电影来学习口语，因为原版英语电影的对话中有许多经典的口语材料可以学习。所以观看电影可以让学生同时接收声音和图像信息，从而使他们有身临其境的感觉，并激发了学生更深入地了解知识的愿望。
三 多媒体在阅读的英语应用
大多数传统的英语阅读教学都只注重知识。教师首先讲解单词和短语，然后讲解课文中的句型和语法。这种方法强调掌握语言知识，而忽略了阅读技能的培养。受这种长期的单一教学模式影响，学生被动地接受知识，难以养成良好的阅读习惯。多媒体改变了单调的英语阅读课堂。复杂而冗长的阅读材料可以通过多媒体教学变得容易理解。这种有趣的学习过程可以提高学习效率。
首先，大多数英语文章选自英美报纸和书籍。为了更好地理解文章，老师需要准备一些与文章相关的背景知识。在介绍文化背景时，老师可以添加精美的图片和优美的音乐。其次，可以为每个课文设置预读环节，以帮助学生理解课文。教师可以将预读环节当做一个听力训练。通过听与文本相关的短文的录音，学生可以根据所听到的内容猜测文章的含义。此外，新词通常会阻碍阅读理解。教师可以使用多媒体播放单词和上下文，使学生在听力过程中发现新单词和文本上下文之间的联系，并不断理解他们所听到的内容。最后，阅读课中的许多材料均选自英美名著。教师选择了适当的材料后，就可以在教室中使用多媒体播放原版英语电影和电视节目。通过声音，图像和文本的组合，可以再现生动逼真的语言环境。在真实的情景里，学生倾向于表现出高度的热情和专注力。
四 多媒体在写作的英语应用
大学英语写作课测试学生的知识积累程度。在写作课上，学生只有掌握一定的词汇和积累一定的句型，对主题和内容有一定的了解，才能在写作课上得心应手。写作课在很大程度上检验了学生平常所积累的知识。同时，大学英语写作课对老师的要求也越来越高。写作课程不仅测试学生的知识积累，还测试教师的准备。因此，正确地使用多媒体进行写作教学将有助于学生提高写作技能，并帮助教师进行教学。
首先，教师可以为不同类型的写作课制作相应的多媒体课件，教师还可以使用多媒体提供一些出色写作模板和参考模板，然后对其进行汇总和组织，并在教学中适当地使用它们，以使学生的写作更加容易。其次，多媒体技术可以使学生在大学英语写作课上有更好的学习条件。
五 总结
总的来说，多媒体教学是现代信息科技迅速发展的环境下产生的一种新型教学模式，是不可能避免的。我们不能因为它的出现而摒弃了传统教学模式，它们的目的都是为了更好地给学生传授知识。所以在教学中，我们需要从实际出发，合理地运用多媒体教学，并结合传统教学，做到扬长补短，互相协作，从而达到最优的教学效果。
作者简介：段丹丹，女，1989.01月生，四川广安人，硕士研究生，讲师，研究方向：外国语言文学。
