关于财会多媒体课件制作的几点思考
在计算机日益普及的今天，运用计算机进行多媒体教学已成为可能，作为辅助教学的一种手段，多媒体教学具有形象生动的鲜明特征，它集图形、图像、文字、语音、音乐、动画和交互技术于一体，使教学环境变得活泼有趣。为此，我们要充分了解和认识多媒体课件的作用，积极创造条件，推进计算机辅助教学的全面开展。本人就财会多媒体课件的制作谈谈自己的体会，以起到抛砖引玉的作用。
一、财会多媒体课件的制作和开发必须考虑并处理好四种关系
(一)是目的与手段的关系。教学目的是课堂教学的灵魂，多媒体课件只是一种辅助教学手段，必须慎重考虑，精心制作，紧紧为教学目的服务，力求行之有效，要将多媒体课件的使用定位在“辅助”上。
(二)是内容与形式的关系。形式是内容的外在表现，必须为内容服务，这是财会教学的一条基本原则。课件设计要严格遵循学生的认知规律和教学原则，根据财会教学的内容及特征，合理地设计、开发出优秀课件，充分发挥多媒体计算机的功能，力争做到内容与形式的完美统一。
(三)是课件与教师的关系。课件是教学的一种工具，是为教师的教学活动服务的。课件开发必须考虑到方便教师的使用，以体现出一定的易操作性。教师可以根据教与学的实际情况，自由地控制课件的播放和相关交互操作，保证各项教学目标的顺利实现。
(四)是投入与产出的关系。在教学过程中运用多媒体计算机辅助教学首先考虑的就是提高教学效果，同时也不能忽视为之所付出的“心血”，优秀课件的开发需要花去大量的时间和精力，课件开发要尽量做到少投入多产出。
二、财会专业教师制作多媒体课件的必要性
(一)现阶段财会多媒体课件存在的一些问题
从目前课件的具体情况来看，市面上供广大财会专业教师使用的多媒体课件较少，而且商业化的课件在灵活性上也远远满足不了不同教学风格的教师在课堂上的教学需要。一般情况下，课件脚本设计者是财会专业教师，而课件制作者是计算机专业工作者，要双方都理解对方的设计思想和制作要点都很困难，而且这样的课件多是仅仅针对偶然的公开课、观摩课或课件竞赛而开发，规模小、针对性强，没有一定的系统性。有时计算机设计人员片面追求“技术含量”，制作出来的课件界面过于花哨，层次复杂，交互菜单过多，内容之间的转换困难，以致实际使用时还需制作者协助。基于此，财会专业教师应亲自制作多媒体课件，以解决多媒体课件的缺乏和不实用等问题。财会教师如果亲自制作多媒体课件，不但能体现软件操作水平，同时也能提高课堂教学水平。另外这也是一个学习、实践和创新过程，可以提高我们自身的教学水平和科研素质，能够充分面对二十一世纪的挑战。
(二)财会教师制作多媒体课件的可能性
也许有的财会教师认为：多媒体课件编辑与创作是多媒体技术人员的事，我们最多是使用多媒体课件，哪有时间和条件自己去做多媒体课件呢？另外财会教师普遍存在计算机焦虑感、神秘感，认为计算机太复杂了，自己不一定能学会计算机知识与课件制作，对自己没有足够的信心。事实上，多媒体课件的制作与我们的距离已经越来越近，无论是计算机的容量、速度等硬件环境，还是课件创作软件的支持条件近年来都有了许多关键性的突破。随着多媒体技术的发展，计算机操作系统使用逐渐简便，多媒体创作软件的不断图形化、可视化、简单化使应用软件的开发也越来越容易。现在流行的课件开发平台很多，如Office套件中的PowerPoint、FrontPage，Macromedia公司的Authorware、Director、Flash，国产多媒体创作工具方正奥思、蒙泰瑶光、洪图等，这些软件都简单易学、操作方便，很容易上手，所以一般财会教师均可胜任这项工作。所有这些新技术、新手法和新术语对于财会专业教师来说，第一次听起来觉得好陌生，但是在多媒体环境下，由于素材制作的简单化与多媒体课件的集成化，这些内容并不难于理解与操作。你只要下决心试一试，就一定会被一个崭新的、有声有色的、而且还有“动感”的创作环境所吸引，慢慢地熟悉和进一步掌握后，你一定能够制作出符合自己教学需要的财会多媒体课件。当你在课堂上使用自己亲手制作的多媒体课件进行教学并取得成功时，你会发现动手制作符合自己教学需要的多媒体课件并不是一件很难的事。
(三)财会教师制作多媒体课件的优势
财会专业教师在教学过程中，教学目标明确，在以目标为导向的整个教学过程中，教师知道教学的重点和难点所在，再由于教师对学生特征、学习能力、教学形式等各种因素都有所掌握。这样教师在课件的设计与制作过程中会以教学目标为导向，把课程中的重点、难点部分或传统教学不易讲清的教学内容制成多媒体课件。而且由教师自己制作的多媒体课件能充分反映教师自己的教学风格，针对性强，目标明确，这些包含教学思想和教学素材的小型课件，教师在课堂教学使用过程中，可根据自己的情况和理解，进行选择和组合。这与其说是课件还不如说是为教师提供一个教学资源库，也可以说这就是一个备课系统。这样的教学资源比起单纯的一个课件来，更实用、更具生命力。
多媒体课件运用的好坏，直接影响到课堂教学效果。为了使多媒体课件在教学中发挥更大的功效，专业教师应该在课堂教学中尽可能的使用多媒体课件。教师在课件的编制过程中，对课件的设计思路非常清晰，明确知道该课件在整个教学中的作用、使用时机以及怎样与课堂教学相吻合。可见，财会专业教师直接参与课件的制作，减少了很多中间环节，提高了课件的准确性和实用性。
(四)制作高质量的多媒体课件对财会教师的要求
对于专业教师而言，在教育信息化进程中，教学现代化必须依赖与教师的信息化水平和知识的提高，随着多媒体辅助教学的应用深入，多媒体辅助教学正逐渐成为每一位教师必须掌握的一项基本技能，成为教师素质衡量的一个基本要求。所以在进行多媒体辅助教学课件开发与应用时，对专业教师而言，应该逐步达到以下几个方面的要求：
1、能熟练的操作与使用计算机，对财会专业教师而言，基本的计算机操作技能并不一定要求很高，但至少应该熟练，这对于课件制作也是必须的。
2、能制作一般文稿演示类幻灯片，能提供并处理文字、图像、表格、图片等一般非开发类素材的计算机文档，了解录音、视频等原始素材的搜集和提供。
3、能独立利用计算机完成文字教案和制作脚本的处理，而且应该明确教学设计与素材处理的配合以达到特定的教学目的，理解多媒体课件的界面呈现与结构流程。另外，充分利用与熟练查找网络资源也应该是每一位教师所必须掌握的一项基本技能。
三、财会专业教师制作多媒体课件的四个基本步骤
(一)选择教学课题，确定教学目标
在选择课题时，对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，则没有必要使用计算机来进行辅助教学，因为那样只能造成人力、财力的浪费。相反的，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要通过课件实施计算机辅助教学。
选题应根据多媒体课件的必要性和可行性来进行，同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，应符合教学目标的要求。特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设计、制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性，提高学习效率。
(二)研究教材内容，创作设计脚本
教材是教学的基本依据，也是课件设计的蓝本，只有把握好教材内容，深刻理解教材的知识结构和内容体系，才能实施有效的教学。因此，在选择好课题后，应仔细分析和研究教学内容，理解重点、难点问题，确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。
脚本设计是制作课件的重要环节，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。
(三)搜集媒体素材，制作合成课件
“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料，也就是多媒体课件中用于表达一定思想内容的各种元素，它包括图形、动画、图像、文本和声音等。搜集素材应根据脚本的需要来进行，素材的取得可以通过多种途径，如利用扫描仪采集图像，利用动画制作软件生成动画，用话筒输入语音，或从各种多媒体素材光盘中取得。
多媒体课件最核心的环节是制作合成，其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体课件。这是技术性很强的工作，好在现在的多媒体创作软件的操作使用越来越简单易学，为教师亲自动手制作课件提供了条件。
(四)修改调试运行，试用鉴定推广
多媒体课件制作完成后，要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。这也是很重要的一个环节，是确保课件质量的最后一关。
总之，财会多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程。优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。
四、财会专业教师制作多媒体课件的努力方向
(一)知识的丰富性
传统的教学以“教师的嘴巴加粉笔”为主要教学模式，课堂容量有限，教学手段单一。但使用多媒体课件则不同，它可以最大限度的调动有用资源，补充课本中没有的资料，利用网上资源进行相关知识的搜索，这些都有助于增大课堂容量，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛。
(二)内容的易改性
传统教学中教师备课书写教案所用时间较长，但制作成多媒体课件后可以根据教学的要求适当地加以修改，所需的时间少，从这一意义上讲可谓降低了工作的无意义重复劳动，减轻了教师备课的负担。这有利于教师把精力集中在教学内容的修订和教学方法的改进上，有利于教师把精力集中到总结教学经验，不断进行教学改革和创新。
(三)便于传播交流
传统的教学方案即使完整地书写出来，也因为表现形式过于呆板，展示性不强而不易被人们接受，多媒体课件则不同，它可以在计算机上直接运行供少数人交流，也可以利用多媒体教室的投影在多数人间交流，更有意义的是可以上传到互联网或建立个人主页在全球范围内供尽可能多的人浏览。教师之间相互学习，相互借鉴的机会大大增加，也有助于教师的教学水平不断提高。
(四)页面的生动活泼性
心理学研究表明,人们从听觉获得的知识能够记忆15％，从视觉获得的知识能够记忆25％，而同时使用两种信息传递工具则能接受知识约65％。多媒体课件的多感官刺激作用，有利于学生注意力的长期保持和知识的获取。
多媒体技术用于课堂教学，已是大势所趋。只要善于将这种现代化教学手段与传统教学方法相结合、互相渗透、互相补充和完善，必将大大优化课堂教学，提高教学质量。衷心希望广大财会专业教师改变传统教学观念，注入新的教学思想，尽快投身到多媒体课件的制作中来，研制出更多优秀的、高质量的专业多媒体课件。
