化学教师综合素质的培养——浅谈反思性教学
反思性教学是指反思主体借助发展逻辑推理的技能和仔细推敲的判断以及支持反思的态度进行的批判性分析的过程。进行反思性教学应从以下两方面入手：教师的反思性教和学生的反思性学。只有将这两方面有机地结合起来，才能真正实现学会教学和学会学习，才能真正实现教学的专业发展和学生的创新能力的提高。
下面是对教师的教学反思的几点看法
1、反思的内容
（1）对教学目标的反思
化学教师在每一个单元甚至每一个课时教学前均应对教学中教师和学生要达到目标有一个清晰的认识，因为教学目标具有导向和控制功能，是教学工作的出发点和归宿。教学目标制定是否适宜，决定了目标的达成度。在教学前的教学设计中化学教学应根据课程标准的要求以及学生的实际情况来确定教学目标，以免目标过高不能实现或目标过低不符合课程标准的要求或不能有效地调动学生的积极性，使教学效率低下必然不能达到培养学生能力的要求。为了做好这一点，化学教师应认真钻研课程标准，深入了解学生实际。
（2）对教学内容的反思
首先对教学内容的深度反思，如对盐类水解的应用不能仅仅停留在了解的基础上，应结合所学原理深入研究，以弄清盐类水解在生产、生活和科学实验中的应用，激发学生学习化学的兴趣。
其次对教学内容广度的反思。《基础教育课程改革纲要》的印发，打破了化学教材单一的格局，鼓励各地按照新课标的要求开发地方课程，校本课程，教师选用教材的余地进一步扩大。对于选定的教材，教师也可根据实际情况，挖掘教材的教育内涵或对教材顺序做适当的调整。
（3）对教学方法的反思
“教无定法，贵在得法”说明了没有适合所有教学对象，教学内容的方法，教师应根据自己的教学经验和教训，自己的教学水平，学生的基础对教学方法作适当的调整。
如有机物的结构和性质是比较难学的部分，仅靠书本、粉笔、黑板很难完成教学任务，可以利用模型，多媒体课件来辅助教学，其效果会大大提高。
（4）对教学评价的反思
化学教师应不断地反思自己的评价问题，尝试不同的评价方式，充分调动评价各方面的积极性，找到完善的评价方式。
2、反思的方式
写教后记：在每一课结束后及时记录自己在教学中存在的不足以及学生中存在的误解或难点，并努力寻找解决的；对自己成功的做法也记录下来，及时向学生反馈，不断完善。
观察与分析：积极参加校内或上级部门举行的公开课、示范课，评价别人反省自己，也可以与其他化学教师互相观摩彼此的教学并交换意见。
行动研究：调查研究，明确问题，建立假说，验证假说，解决问题，再反思，行动研究与教学同步进行，不仅能改善教学，而且能在教师中间形成调查研究的氛围。
