利用信息化教学提高中职学生电工技能实训水平
针对职业学校学生的特点,结合电工实训实习的内容,通过信息化教学,对电工的实训内容进行优化,提高学生的实践动手能力,强化电工技能训练的效果,增强学生对于专业知识的理解,为学生将来走上工作岗位做好准备。
关键词:信息化教学 电工技能实训 多媒体技术 仿真软件
一、 中职学校学生电工技能实训的状况
中等专业学校机电专业、电子专业的学生,每年都会根据教学安排2-3周的电工技能实训,从而在中职二年级取得电工中级证书。传统的电工实训教学形式单一,学生根据电路的原理图反复地接线、纠错、接线，他们大部分基础知识比较薄弱,对静态的电路图的原理又不能理解,只能机械地记忆、练习。对于电工实训而言，学生及设备的安全性大大降低，学生学习本来就缺乏积极性、主动性,特别一些学生对电畏惧心理,就更不敢轻易动手了。总之，电工技能实训效果很不理想。
二、电工技能实训中采用信息化教学的优势
信息化教学中泛雅教学平台、多媒体课件、动画、仿真软件等使用,可以创设生动、更为直观的学习情境,激发学生学习兴趣,扩充学生的知识面,可以帮助学生更好的学习。例如:一些复杂器件的结构、电路的工作原理可以通过动画的形式展示给学生,帮助学生更好的理解,不理解之处可以反复地观看,直到完全理解、掌握；电工实训中为了避免学生接线错误,学生可以先通过仿真软件先进行模拟训练,完全正确后再进行实际操作,保障了学生和实训设备的安全,提高了学生学习的积极性,提高了学习的效率;学生在实训过程中遇到问题,也可以通过泛雅教学平台与同学、老师交流,老师也可以根据学生上传平台的作品及时评价,指出学生实训中出现的问题,帮助学生解决问题。
三、信息化教学与电工技能实训相融合的具体操作
1、展示多媒体动画课件,播放教学视频,引入学习环境,激发学习兴趣。例如讲解电动机正反转控制电路时,可以先让学生观看学校门口的电动门的运行、电梯的上行和下降的视频,从而意识到正反转电路在现实生活中是很常见的,应用是很广泛的,营造学习氛围,激发学习兴趣。同时在实际电路接线之前,可以将电路中所用低压电器的结构、原理以及电路工作原理等以多媒体课件、动画的形式展示给学生。例如:讲解低压电器交流接触器结构和工作原理时,可以将器件的结构示意图的动画课件展示给学生看,将抽象的内容具体化,静态的内容动态化,加深学生对所学知识的理解,为电路的工作原理的讲解作铺垫;讲解电路的工作原理时也可以用多媒体动画演示课件,动画演示过程中,学生可以很清楚看到按下启动按钮后,电流流经的路径,看到哪些元器件工作,哪条线路是通还是断,降低了学习的难度,调动了学生学习的积极性,也为学生后续电路接线和排故做准备。
2、电工仿真软件模拟训练,提高实训效率。学生在理解了元器件结构、掌握了电路的工作原理后,接下来就要进行接线的环节。传统的电工实训教学形式单一,学生对教师的示范操作进行观察、记忆、模仿、练习,很多学生会感到吃力,实训安全也得不到保证。为了保障学生和实训设备的安全,提高实训效率,可以先通过仿真软件仿真。学生根据电路的工艺要求、操作步骤,在仿真软件里进行元器件的布置、接线、排故等操作,对于错误率高的地方,可以反复练习,直到完全正确为止。学生经过多次模拟训练之后,熟悉了电路的工艺要求及工作原理,知道了电路该如何正确接线,也知道了电路出现故障后如何排故,这样在实际接线过程中,接线的速度提高了,实训的耗材也节约了,既保障了学生和实训设备的安全,又提高了实训效率,也激发了学生学习热情。
3、利用泛雅信息化教学平台,提高实训质量。泛雅教学平台的使用，使教师的教学，学生的学习可以不局限于课堂，跨越时间和空间的限制。学生之间、师生之间可以通过泛雅教学平台随时随地相互交流,教师可以通过平台布置任务,检查作业完成情况等。实训之前,学生完成平台中的测试题,教师根据测试结果及平台分析结果,了解学生实训项目的掌握情况,微调上课内容。实训过程中,每组上传接线图片,学生可以进行自评和互评,教师也可以及时发现问题并解决问题。实训结束后,根据完成情况,评出"优秀小组",激发学生学习的积极性。
四、教学效果
多媒体动画技术、视频播放,让复杂的内部结构、静态电路图更加直观,便于学生理解和学习;仿真软件的使用,保障了学生和设备的安全。将信息化教学融入到电工实训实习中,运用情景教学、任务驱动、问题引领等教学方法,以学习平台为媒介,跨越时间和空间的限制,全方位实现信息化教学,激发了学生学习兴趣,提高了实训安全性和实训效率。
