浅谈职业中学物理教学与学生创新思维能力培养
摘要：当下各国的竞争是综合实力的竞争，一个国家创新能力的大小则决定着这个国家在综合实力竞争中所处的地位。国家的发展需要创新型人才，因此培养创新型人才也是我国社会经济发展的必然趋势。对于职业中学来说，对学生创新思维能力的培养需要贯穿在这个阶段教育教学的始终。本文结合中等职业学校的教育现状和模式，就物理教学对学生创新思维能力的培养做以简单的探究。
关键词：职业中学；物理教学；创新思维
在传统的教育教学中，普遍存在教师主动传授知识而学生被动接收知识的现象，要扭转这样的局面，首先要明确学生在教育教学中的主体地位。物理教学也是如此，调动学生在学习过程中的积极性，让学生变被动为主动，增强学生对物理学习的兴趣，为学生的自主探索提供更多的机会，能够最大程度地开发学生的创新思维。本文就物理教学对学生创新思维能力的培养做以简单的探究。
一、提升教师业务素质
培养职业中学学生创新思维能力的关键在于职业中学物理教师的素质，这就要求教师从各方面努力提升自身教育教学素养。
（一）强化敬业精神
职业中学物理教师要有高度的敬业精神。对于职业中学物理教师来说，不能单纯地将教育教学工作看作是谋生的手段，而是要将这份工作看做自己要全心投入、用心经营的一份事业。与此同时，教师要灵活地运用现有课本以及现成教学模式等，不生搬硬套，而是不断地探索新的教育教学方法，以不同形式培养学生的创新思维能力。
（二）优化教学知识结构
职业中学物理教学的教学效果与物理教师知识结构有密切的联系。当今的社会是一个信息化的社会，这就要求职业中学物理教师要开阔自己的眼界，不断地汲取新的知识补充和完善自己的物理知识结构，应用到教学中，则是加强学生不断发现问题、解决问题、总结规律的能力，以此来培养学生的创新思维能力。
（三）重视教材
作为一名职业中学物理教师，首先一定要以教材为基础，在扎根教材的同时，挖掘教材中更多的知识点，将职业中学物理教学中的新知识与常规知识加以结合运用到教学中，保证学生获得更多的学科信息，为培养职业中学学生的创新思维能力奠定良好的基础。
二、改进学生创新思维能力培养模式
在职业中学物理教学中培养学生的创新思维能力，重点在于改进教学中创新思维能力的培养模式。
（一）重视学生的自主学习
在职业中学物理教学中，要注重培养学生的自主学习能力，作为职业中学的物理教师，也要肯定学生在教学中的主体地位，让学生有教育主体意识。职业中学的物理教学有自身的特殊性，教师要注重激发学生对于物理学习的兴趣，提高学生学习物理的内在动力，从而使学生克服自身障碍，增强他们学习物理的自信心，为培养他们的创新思维能力打下良好的基础。
（二）采取分散难点的教学方式
对于大多数职业中学学生来说，物理是他们的一门薄弱课程，底子没有打好成为他们学习物理的一个瓶颈，这也在一定程度上使他们对学习物理产生了畏惧感。这一现状对职业中学的物理教师提出了更高的要求。一方面，在教学中不要急于求成，将教学中的难点进行分散布局，采取不同的评价方式，多对学生进行鼓励，利用各种方法提起学生学习物理的兴致、克服自身的障碍、得到成功的体验。另一方面，通过教学中的实例对学生进行有效引导。例如要求学生列举物体浮沉条件与阿基米德原理运用的例子。学生结合生活实际，通过联想搜索出浮沉条件与阿基米德原理运用的物体，譬如气球，分析过程如下：（1）气球内充有密度小于空气的气体——氢气、氦气、热空气等；（2）利用空气的浮力，通过改变自身体积来实现上升和下降；（3）气球上升过程中，空气的密度逐渐变小，当浮力等于重力时，气球就不再上升了；（4）气球上升过程中，大气压逐渐减小，会导致气球内气压大于气球外气压，气球膨胀，若超过了气球外壳承受的能力，气球就要破裂。通过联想拓展学生的想象空间，不断提升他们的创新思维能力。
（三）组织丰富的课外活动
职业中学物理教学中，学生的创新思维主要来源于课程教学，此外，丰富多彩的课外活动也有助于提高学生的创新思维能力。其中包括以下两方面内容：（1）开展形式多样的创意活动例如发明制作活动；（2）教师对学生的作业予以积极正向的点评、鼓励。
他们变被动为主动，在积极探索中寻找学习的乐趣；另一方面，扩大了学生的思维想象空间，调动了他们的主观能动性，使他们的创新思维的得到了充分的锻炼。同时，伴随着教育体制不断的深化改革，职业中学物理教学对学生创造思维的培养定会得到更大的提升。
参考文献
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