大学生英语学习策略与学习方法的研究
摘要：对于中国学生英语学习一直是一个挑战，尤其是进入大学阶段，对学生的英语水平要求更高，大学生有效提高自己的英语水平对自己综合实力的提升意义重大，掌握好的学习方法和学习策略不仅能够有效提高大学生的英语水平，同时还能将英语有效的融入在自己的生活交际中。本文围绕大学生英语学习策略与学习方法问题进行相关研究。
关键词：大学英语；学习策略与方法；研究
学生在学习过程中所借助的对学习有帮助的程序、技巧的使用就是学习策略与学习方法，在大学生学习英语的过程中，应用英语策略与方法的学生通常都是英语素质偏高的学生，这说明了一个道理，适当的学习策略与学习方法的运用，对大学生学习英语的帮助很大，影响着大学生学习的英语的整个过程。
一、大学生英语学习策略和方法特点与发展现状
大学生的英语学习，在实践中存在着一些难题，由于大学生自身特质、周围学习环境及所学专业的差异，不同的学生选择不同的学习策略与方法，而大学生学习英语的策略与方法对学生的未来发展具有深远的意义。
1、大学生英语学习策略和方法及其效果
从广义上分析，当代大学生英语学习策略主要有两种方式，即直接策略和间接策略。学生在学习英语的过程中用一种记忆策略或元认知策略叫做直接策略，也就是说学生使用一种背单词、背书、背题目的这种常用的学习方式来学习英语，用一种推理的性的学习方式来学习是元认知策略，用于评估自己是否理解了难题或某一部分英语知识时使用。或预计的学习时间以及怎样做才能学得更好。大学生普遍会运用这些方法辅助自己学习英语。例如用元认知这种策略来学习时可以帮助学生找到适合的方法理解一篇难懂的文章，并挖掘文字背后的深刻含义。大学生之间普遍运用这种学习方法来进行英语学习。它分为规划、控制、调节三个方面。首先对自己的学习目标、学习时间及学习进度进行一个合理规划，理解英语文章时首先为自己设定问题，监控自己的考试用时，有效调节自己的学习进度。当发现有自己不明白不理解的部分时，需要学生适时的放慢自己的学习进度，进行强调性针对学习，帮助自己加深对难点的理解，更好的提高自己的英语学习效率。
通过抒发情感和交际策略进行英语学习称为间接策略，该策略又分为情感策略和交际策略两种方法，其中，情感策略是指对客观事物所产生出的态度产生心理体验，依照这种心理体验帮助自己更好的理解问题，同时在情感上产生一致的共鸣。换言之，在学习英语的过程中了解自己的兴趣、学习态度和动机，强化自己的自信心和意志力，在与他人的合作和相互指导中进一步取得优异的成绩。通过交际性活动来提升英语水平叫做英语交际策略。这也是大学英语学习中常用的一种学习方法，主要是让学生参加各种与英语相关的活动来增强学生的英语水平，例如参加英语角、英语故事会等，这种方法有助于提高大学生的英语口语交际能力。此外，大学生来说通过为中小学生做英语家教这种方法也有助于加深自己对英语基础知识的理解和巩固，这是在实践中掌握英语知识的一种体现。
2、不同的学习阶段、个体水平决定不同的学习策略
学生在不同阶段会根据不同学习要求改变自己的学习策略，目前，大学生在学习英语的过程中需要面对各种各样的考试，如专业四级、专业版八级、大学英语四六级等，不同类型的考试对学生的要求各不相同。因此，学生根据考试需要总结自己的学习规律选择不同的策略应对考试才能取得较为满意的成绩。此外，由于周围环境的限制，不同的学生对英语的接受能力也各不相同，也就是说，个体对英语的理解和知识的差异，在一定程度上也影响了学习策略的不同选择。
二、如何优化英语学习策略和方法
我们知道英语学习策略的方法的正确与否对于学习效果是非常重要的，可以说掌握英语学习策略与方法是大学生学习英语的必然过程，对提高大学生英语学习效率有重要的意义。本文针对如何掌握英语学习策略与方法，做以下几点分析。
（一）转变学习理念
大学生需要明确的一点是进入大学后的学习完全不同于初中阶段，而学习的目的也从本质上发生了变化，所以不论是学习理念、学习方法上都应有所转变以适应新的学习目标，掌握英语学习策略与方法需要学生首选培养自己浓厚的学习兴趣，从被动学习变为主动学习有利于英语学习水平的提升，同时学生对教师不能过分依赖，必须要成自主学习、研究的学习习惯。
学习中文专业的学生需要背诵大量的古文，法律专业的学生需要熟悉大量法律条规一样掌握大量的词汇和语法成为英语学习主要难点，而怎样将书本上无数陌生单词熟记于心是学生学习的重点，刚刚进入大学的学生会觉得自己单词储备量严重不足，那是因为中学是基础教育，而在大学依靠学生在中学阶段的原有词汇储备量是远远不够的，面对猛增的词汇需求量和信息量，学生要提升自己学习词汇的兴趣，并掌握学习规律，采用高效学习法方能扩大英语词汇量，达到提高英语水平的目的。学生可以运用早读晚忆法，头脑风暴记忆，词缀记忆法和复习式记忆等策略来巧记单词，充分利用早读时间朗读单词加深记忆，在晚上临睡之前复习当天所读的单词。所谓的头脑风暴记忆属于一种联想记忆法，特指学生要学会从一个单词能联想到另一个单词或者多个单词。其次，英语单词中有很多前缀和后缀，可以根据不同词缀的基本含义来巧记单词。另外，复习式记忆要求学生特指定期复习所学的单词，如进入大二学习阶段以后应定期复习大一所学的单词，不断加强自身的单词记忆力，巩固扎实的英语基础。
（二）转变学习途径
学生如果仅仅依靠课堂讲授的知识是远远不够的，除了课堂之外学生还要充分利用课外时间和资源，利用一切可以学习的渠道，例如电视、报纸、杂志等等媒介来扩大自己的阅读量和信息面，进而掌握有效的学习策略和学习方法。学生也可以根据英语阅读内容延伸英语知识，扩展学生的英语知识范围，例如在背诵英文词汇prejudice时，可以联系简•奥斯丁的代表作品《傲慢与偏见》（Pride and Prejudice），阅读英语小说原文，做好读书笔记，积累词汇和佳句，学习更多知识，以此奠定良好的英语基础，提高英文阅读教学效果。
（三）转变学习内容和思维方式
对于英语学习来说，词汇和语法的学习是英语学习全部的基础，积累和掌握大量的词汇对学生英语水平的提高至关重要，曾经有位语言专家解释：背单词的学生不一定能学好英语，但是如果不背单词，那么就一定学不好英语。不管是否认同这一说法，它确实有自己的合理性。词汇是英语学习的基础，英语能力得不到提高往往都是由于词汇量的掌握有限，尤其是在大学阶段，课本上的词汇量已经远远不能满足需求，这就需要大量的课外阅读来补充词汇量，同时加强学生理解能力的提高，只有学生真正背熟了那些单词同时记住了单词间的相同与不同之处，才有可能选对正确的使用办法。此时学生还可以将尝试将枯燥的记忆策略与灵活的交际策略结合，例如学生背熟了classic amusive这样的词汇后，可以和同学去一些英语活动现场，和大家一起交流这两个单词的相关内容，例如针对A classic film一部经典的电影或电影中的“amusiv speaker”等内容展开话题讨论，这样不仅能锻炼自己的英文对话水平，还能对自己学习到的新单词新句子进行加深巩固，让它们出现在日常对话中，这样学生就由被动学习英语变为主动学习英语，大大提高了大学生学习英语时的效率。
大学生想要掌握英语学习的策略与方法需要从思维层面上来认识语言学习，具体体现在不仅要在生活中积极的用英语进行沟通交流，还应该了解英语国家的文化，包括文学艺术、经济与法律等内容，探讨他们的思维方式，只有了解我国民族语英语国家之间的文化差异，才能在学习英语的过程中尽量使用英语思维，不然就会出现很多中式英语。
仅仅是词汇与语法的初级层次的学习是远不够的，在大学英语阶段需要学生达到更高层次的英语学习，例如，很多中国人在打招呼时习惯说：你吃了吗？不少学者研究指出：这一招呼语的产生关系到中国的农耕文化，而你吃了吗？这一招呼用语与中国古代社会历史的发展状况和人们经济生活密切相关是不容质疑的。直到今天为止，这类程式化的问候用语的字面意义并不重要，重要的是在传达一种问候信息，所以在英语中我们不应该将这类交际用语机械的只翻译字面意思。只从语法角度讲没有任何问题，然而在实际生活中是行不通的。例如：”Where are you going？What are you doing？如果你问外国人“Have you eaten？他们会以为你想邀他们外出用餐，而当他们开始期待时你却谈起别的事情来，往往会让他们觉得莫名其妙。在未婚青年中，这样的问题还意味着希望与对方交异性朋友。所以以上举例都提醒学生在在英语学习中一定要善于观察、总结其中的规律灵活运用，从更深的层次把握英语这门语言，最终应用于现实生活的交际中去。
结束语：
英语是当今社会人们使用最普遍的语言之一，英语在全世界的重要性也是不言而喻的，作为大学生来说，提高自己的英语水平对于全面提高学生自身的素质意义重大，在英语学习的过程中只有运用正确的策略与方法才能让英语的学习达到事半功倍的效果，这是每个大学生必须掌握的，同时也是广大教师应该传授给当代大学生的必要学习手段和方法。
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