试论项目教学法在电拖教学中的实践
摘要：本文通过介绍项目教学法以及电拖课程的特点，简要地阐述了项目教学法在电拖课程教学中的应用以及具体实施的方法和策略，通过项目教学法的实施，可以促进学生更好地独立安排和组织学习行为，解决在电力拖动课程学习中遇到的问题，调动学习积极性，提高学习兴趣，从而提高学生解决实际问题的综合能力。
关键词：策略；方法；项目教学法；电拖；培养能力
一、项目教学法概述
项目教学法在德美等西方国家应用较为广泛，特别适合于职业教育。项目教学法是通过完成某个设计的项目而培养学生知识与技能的教学活动，通过理论与实践教学的有机结合，充分地发掘学生的潜能，提高学生综合职业能力。其最大的特点是“以学生为主体，教师为主导，项目为主线”，改变了过去 “教师讲，学生听” 的被动教学模式，创造了学生自主协作、主动参与、探索创新的全新教学模式。项目教学法中，教师不再把简单的传递知识与技能作为教学目标，而是通过教师的引导，让学生自己去寻找结果、自我展示、自我评价，学生学习重点不是学习结果而是学习过程。教师是学生学习的监督者、引导者，项目教学过程中，学生的学习主动性与学习兴趣得到空前提高。
表1传统的教学模式与项目教学法之比较
传统教学模式 项目教学模式
以传授知识技能为目标 运用技能和知识为目标
教师为主导，学生被动参与学习 教师为指导，学生主动学习
学生听从教师的指挥 学生可以根据自己的兴趣做出选择
外在动力十分重要 学生的内在动力充分得以调动
二、电力拖动课程之特点
电力拖动是运用电机拖动机械运转。国为不同的生产机械有不同的加工工艺和工作性质，所以对电动机的控制要求也各异。欲使电动机按照生产机械的要求安全、节能、高效、正常运转，必须设计配备好控制线路。电力拖动是中职学校电工电子类专业的一门重要的理实一体化课程。
电力拖动课程的主要特点是：前后知识紧密连贯，理论讲求系统性，教学目标明确；重实践，技能训练紧密联系生产实际。根据电力拖动的课程特点，我们认为，该课程特别适用项目教学法。
三、项目教学法实施步骤
项目教学法的一般有以下五个实施步骤。
1、 任务确定。
项目教学法的任务一般由教师给出几个候选项目任务，在与学生充分讨论的基础上，确定最终项目的任务与目标。
2、 计划制定。
根据任务研究确定工作步骤，由学生分组独立完成。
3、 组织实施。
学生明确自己在小组中的分工，根据工作步骤开展工作。教师要及时告诉学生需要完成什么适当提醒学生完成任务的步骤。
4、 检查评估。
各组完成任务后要及时进行评估。学生先进行自我评估，再在组内组织互评，最后再由教师进行最终评分。
5、 成果展示。
以上步骤完成以后，对项目任务完成较出色的学生进行表扬并进行展示。
图1 项目教学法的一般教学过程
四、项目教学法应用实例
设计要求：某主轴电机功率较大，要求能实现降压启动，并有必要的联锁、短路、过载等保护措施。试设计该控制线路。要求在规定时间内完成控制线路原理图的绘制及线路的安装。
表2 评分标准
（一）项目要求
学生利用所学知识选择电路所需元器件和工具，设计并安装控制电路。理解控制线路工作原理及必要的保护措施，理解评分标准，能熟练绘制线路原理图，掌握控制线路的安装。并培养学生团结协作能力及实际动手操作能力。
（二）项目任务
以小组为单位实施项目任务。教师可以给出以下具体任务：一是设计的电路能够实现时间继电器来完成Y－△接法的自动切换，即运用时间继电器来控制KM△和KMY的接触器主触头进行自动切换。二是这种电路应该具备过载、短路、联锁、欠压、失压保护等功能。一般采取将熔断器串联在控制电路及主电路中，从而起到短路保护的作用；将常闭触头串接在控制回路中、热元件串接在主电路中，做过载保护；利用接触器本身的功能即可起到联锁、失压、欠压保护的作用。
1、根据项目内容确定每位小组成员的工作内容，进行合理的分工，利用现有资料书籍绘制合理可行且满足要求的控制线路原理图，，制定实施方案，交由教师审核。
2、各小组按照小组内成员设计的最佳原理图进行电路安装，严格按照评分标准从器件选择到排板布线，在规定时间内完成电路安装及测试。
3、完成电路安装后进行总结评比，可从电路设计、接线工艺、通电测试及实习报告几方面进行自我评分、小组评分及教师评分。
（三）编写项目小结
项目小结应当体现学生对项目教学的体会与感受，培养学生分析总结的能力。报告应当反应出学生对自我的评价，存在哪些不足，取得了哪些进步。
（四）检查评估
其考核方式可采用学生本人自评、小组互评及教师评定三级考核。对于未达标学生存在的问题，要分析原因，并对问题进行分类，到底是个性还是共性，为进一步改进教学提供依据。目标检查评估中反映出来的问题，教师要进行补救教学。对那些没有达到既定要求的学生要进行单独的帮助和辅导，或者令其重新练习以自我矫正。学生往往具有一定的操作能力但是对于原理的分析存在较大问题，所以教师可以适当对项目任务所要求实现的控制线路进行简单的原理分析。
（五）作品展示
教师根据分组对每一个小组及个人项目任务完成情况严格按照评分标准进行客观公正的检查评估，选出优秀小组及个人，向全体学生展示该组或该生完成作品。见后页。
四、分析与讨论
运用项目教学法时，要注意把握好以下几个方面。
1、学习氛围的营造。项目教学法以小组为学习单位，强调学生学习的主体性，调动学生主动积极参与教学活动。因而教师要尽可能创造民主、宽松、自由的教学氛围，充分激发学生丰富的想像力，提高学生开拓创新能力、团结协作能力。
2、学习观念的改变。在项目教学法中学生是真正的主体，学生积极参与项目任务，形成了“要我学”到“我要学”的转变。学生不再被动等待教师安排学习活动，而是充分发挥主观能动性，充分发挥自主性和创造性，明确自己在项目学习中的定位。
3、设置项目任务时不宜过高要求。职业学校学生的学习能力参差不齐，学生学习能力与学习自觉性普通较差，因此，教学目标最好有层次性，采用分层教学法，力求使每个学生都能在原有基础上取得进步、获得成长。学生取得一定进步后会对课程的学习产生兴趣从而更好地帮助学生学习更深入要求更高的教学内容。
4、反馈间隔不宜过长。知识有其遗忘规律，教师应采取阶段反馈和及时反馈相结合的方法，让学生把学到的知识技能及时固化。
图2 学生作品展示
参考文献：
[1]项目教学法 http://baike.baidu.com/view/2062970.htm
[2]吕忠宝．项目教学法与传统教学法的比较[J]．科技信息北京，2007（2）
[3]李敬梅等．电力拖控制线路与技能训练（第3版）[M]．北京：中国劳动社会保障出版社，2001
