微课在技校语文课中的应用
摘要：在技校，重技能学习，轻基础学科的学习的情况日益严重。但是对于技校的学生们来说，加强语文的学习对以后的工作和生活却是十分重要的，技校的学生在以后的工作中将会较多的运用到语文，它可以让技校学生掌握熟练的说话技巧，为日后的工作提供很大的便利。为了让学生在学习语文的知识后，可以将语文素养更加灵活的应用于实际生活中，就不能再利用传统的教学模式，微课在技校语文课中的应用就十分必要了。本文针对技校语文的教学现状以及微课的特点进行分析，探讨微课在技校语文教学中的作用，提高技校学生语文学习水平。
关键字：微课；技校学生；语文；
一、技校语文教学现状
1.单一的教学模式
目前的技校语文课的教学，虽然不再停留在一支粉笔三尺讲台，凭借书本以及教师的讲授来进行课堂教学这种传统的教学模式，但是大部分教师即使能熟练使用多媒体，也只是简单地使用PPT，教学方法过于单一，对于学生来讲过于无聊，不能充分的提起学生们的兴趣。也不能充分调动学生的积极性，不能让学生主动地参与到课堂中来，以至于不能充分的接收老师以及书本所传授的知识。但是语文的学习，丰富的想象力是十分重要的，如果学生们只能对照本宣科，对于语文知识的灵活度不够，也就不能很好的运用于生活之中。
2.学生语文基础薄弱
在我国的教育事业中，成绩较差的学生选择技工学校的现象，几乎已形成了一个社会认同，而技工学校在进行招生的时候，为了完成招生目标，大多不会考虑学生的综合素质，技校学生的成绩普遍较低，知识水平相对较低。在进入技校之后，老师的引导、学生的兴趣选择、教学实施的实际过程等因素又决定了学生普遍重视技能的学习而忽视文化基础课，特别是语文的学习，总觉得这些课程是多余的。
二、微课的基本特点
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以多媒体资源为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。与传统的教学手段相比，微课将语言文字、声音图像、动作视频等元素相结合，教师将某个碎片化的知识点以短小的视频展现在微课中，将抽象的理论知识转化为可操作的直观面画，最大限度地调动学生的学习积极性，从而提高对知识点的吸收接受量。下面结合微课的基本特点对语文课微课的制作方法及在技校语文课中的有效应用进行分析：
1、短而不轻，效果明显
“微课”的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。可是也正因为如此，微课能最大限度地吸引学生的学习注意力，更多地投入学习，参与课堂，所以微课能比其他教学手段达到更好的教学效果。所以在制作微课时，可以灵活地将课堂的重点、难点或疑点问题自由地选择入微课，更好地去化解这些问题。
2、微而不少，蕴藏丰富
虽然微课的教学内容较少，但是问题聚集，主题突出，目标明确，内容清晰。录制微课前，微课PPT的制作中可以插入大量的图片、声音、视频，可以设置PPT的动作路径，播放动画等，以更好地达到让学生接受的目的。
3、位微不卑，灵活应用
微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，或针对课前导入，或针对难点突破，或针对拓展延伸，选某一点进行教学设计，加深了教师对教材知识内容的进一步理解。除此，教师还可以课前布置学生通过微课进行课文内容的预习，可以在课堂中结合微课与讲解让学生轻松掌握重难点的内容，可以在课后通过各种平台个别进行课后的复习和巩固，以加深对课堂内容的理解。
三、微课教学在技校语文课中的有效应用
1、借“微”扬长，激活课前预习
在技校上课，每节课必须清点学生人数，组织课堂，这就要花去几分钟时间，但课堂时间是很有限的，一节课也就40分钟，如何在这有限的时间里实现课堂的最有效利用呢？这也是很多一线教师不断地探索的问题。而微课就出现，就大大地节约了课堂时间。因为可以借助校园APP、微信公众号、QQ等网络平台提前将录制好的视频微课上传，课前可以布置学生学习，进行课前的预习。比如《鸿门宴》这篇课文的讲授，对于初中起点的学生来说，对历史的了解是比较浅薄的，但是故事发生的背景又能帮助学生理解鸿门宴作为刘邦扭转战争局势的一个关键转折点这个问题，从而学会分析人物形象。但想要把这一历史背景讲述清楚估计没有一节课也是讲不清的。所以我选择了将鸿门宴故事发生的背景做成微课，课前先让学生自主学习，对课文内容有个初步印象，顺利地进入课文的学习。这就无形中为课堂节省了大量解释的时间，大大地提高了课堂的有效利用率。
1、借“微”突破，激活课堂体验
微课教学不仅仅体现在课前的准备阶段，在课中的实施阶段才是重点，在课堂中学生才能真正的接触到微课教学的作用，让学生在语文课上树立较好的学习兴趣。在课堂上老师在播放微课视频之前，需要将学生先带入到课堂上来，无厘头的灌入微课视频只会让学生觉得茫然。在语文课上，老师可以在放微课视频之前先将学生的思路引入到将要观看的微课视频中来，让学生对此保有充分的好奇心和兴趣，便于接下来语文教学的进行。我在《鸿门宴故事背景及作者介绍》微课中，既插入了我的声音解说和营造气氛的背景音乐，也插入了司马迁在牢狱中仍发愤著书的图片，甚至还设置了铁窗的效果，让学生直观感受牢狱之灾的艰辛。在刘邦、项羽与楚怀王之间约定“先破秦入咸阳者王之”，刘邦项羽分别从不同方向向咸阳挺进，曹无伤到项羽帐下告密这三个情节讲述时，分别插入了地图动画如下，绘声绘色、生动形象地就把错综复杂的故事叙述清楚。
在进行语文课堂上的微课教学应用时，语文老师需要运用微课视频的作用增强与学生的互动能力。语文老师可以把学生任务安排在微课中，再加以视频的解说，示例等方法，既活跃了课堂气氛，提高学生学习语文的兴趣，又让学生对任务有一定的了解，能够积极主动地参与到完成任务中去，同时也提高学生的表现能力和表达能力，为学生今后的发展奠定基础。
3、借“微”拓展，盘活碎化时间
在课后的微课教学巩固阶段中，按照以往的传统语文教学模式就是让学生在课后进行语文字词、诗词的抄写，做语文习题，以及课文的背诵等，而在微课教学中则不是以这样机械的作业形式来进行课后的语文学习的。在现代社会，高科技产品的出现，手机等电子产品的应用保证了微课教学模式的实施，并且在微课教学中也需要多媒体的应用，微课教学不仅仅是体现在课堂上，在课后也可以充分的利用。老师可以将自己制作的微课视频交给学生，让学生回去进行相关的学习，或者可以让学生在网上去下载相关的语文微课视频，在课后进行语文素养的提高，提高语文水平。语文老师在布置语文作业时，不应该只是局限于书写方面，还应该在语文口语上进行加强，比如在进行表演类文章学习时，老师可以让学生在课后进行小组的练习，然后让学生在课堂上进行表演，这样能够让学生在阅读课文时能够更加具有情感色彩，这也是学生在语文课上所应该掌握的语文言语技巧。
结束语:综上所述，随着教育的不断进步，技校语文的教学模式也应该得到改变，以适应新的社会发展模式。在技校语文中微课教学十分重要，技校学生还处于价值观念的发展时期，微课教学能够让学生保持对课堂上学习语文的兴趣，也能以此提高学生的语文素养，保证在今后的语文学习上具有更多的激情和兴趣。在未来的语文教学中，学校应该加强微课视频教学模式的实施，保证微课教学模式的发展，保证学生在语文方面保有激情，并且培养学生的语文素质，微课的出现为技校语文课堂增添了许多的活力，为学生的学习和老师的教学都带去了课堂的积极性。在今后的微课教学中，还需要不断的创新和改善，以此来保证语文课堂的顺利进行。
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