我校青年教师培养方略
青年教师是学校的未来和希望，学校能否持续、健康、稳定发展取决于青年教师的成长速度、成长质量，因此对青年教师的培养是学校不可忽视的重要工作之一。2009年以来我校把青年教师的培养纳入议事日程，列入工作重点，采取送出学习、师徙结对等方式加强了对青年教师的培养，提高了青年教师的业务能力，对学校的教学起到了积极作用。然而，就学校发展要求，还有待提高和拓展，我们有必要对我校青年教师的培养目标和方向进一步明确、培养途径进一步开辟、培养内容进一步拓展、培养方式进一步多样，加快青年教师的成长速度，提高成长质量。
一、明确培养目标和方向
要求青年教师通过学校循序渐进培养达到：半年入门，一年成型，两年合格，三年成才，成为青年骨干或教研组长或中层干部后选人。
1. 半年入门：参加工作第一学期的青年教师，要求炼就基本生存技能，能独立生活，养成良好生活习惯，寝室和办公室布置规范；要求了解学校基本情况和校园文化、教育教学常规管理、各项规章管理制度，了解自己所教专业的课程设置和所教学科的教材结构。要求做到教学“五认真”。要求逐渐脱离学生味，树立教师形象，把自己融入到教师门道。
2.一年成型：参加工作第二学期的青年教师，具备教师素养。要求教学设计完整，注意课堂知识的准确性、科学性、合理性，恰当运用教学方法及电教手段，注意学生能力的培养，作业适中，批改及时。能协助班主任管理好班级，基本能履行副班主任职责，在学生中能为人师表。
3.两年合格：参加工作两年的青年教师，各方面成熟，基本成型。掌握基本的教学方法，各型课全部达标。能在课堂教学中注重培养学生的能力，教学目标明确、知识准确、步骤合理、效果良好，能独立担任班主任、管理好班级，有自己独立的教育教学观点。
4.三年成才：参加工作满三年的青年教师，各方面要达到合格或优秀。课堂教学形成自己的独特风格。能独立承担各年级教学任务。达到校级教学能手或校级以上骨干教师水平，具有较高的教科研能力，成为教研组长或中层干部后选人。
二、拓展培养内容，党政工齐抓共培
中职学校青年教师的成长不仅仅是教育教学业务水平、道德素养和专业技能的提高，还包括生存能力、创业能力、社交能力、审美能力等公共能力的提高，因此是全方位的培养，需要党政工分工负责，齐抓共培。学校党总支负责思想道德，立身修养的教育；学校行政负责教育教学和专业技能的培养；学校工会负责生存、创业、社交等一般能力的培养。
三、开辟培养途径，多种形式培养
学校已开辟了教师参加企业实践活动、外派院校学习、校内师徒结对、赛事促学、网络交流等五种途径的培养方式。为了培养青年教师的公共能力，每年举行一次的生存技能和生活常识大赛，一次创业征文和社交礼仪竞赛，一次增强体质的体育兴趣活动。企业实践活动采取轮班轮岗的形式以达到教师适应多种岗位，外派院校学习采取三年一循环达到青年教师顺应教育观念的更新，校内师徒结对对象采取每半年一换以达到青年教师博众家之长之目的。学校建立教学（教务）QQ群，通过群中交流日常教学中所遇到的问题及解决办法。
四、建立培养考核评价机制，促进培养质量快速提升
学校专门成立青年教师培养指导小组，校长任组长，教育教学副校长和工会主席为副组长，其它相关部门负责人为成员。指导小组根据培养目标负责制定培养考核评价方案，负责监督指导培养的实施，负责培养质量的评价考核，每半年一次。师徙结对要明确指导老师和被指导教师的职责，同样制定对指导教师的考核标准。考核结果与评职评先晋级挂钩。
