理论与实践贯通专题式有机化学实验教学改革
摘要：针对现如今大学里面有机化学实验教学过程中学生在做实验时遇到实际问题不能较为正确的使用有机化学的理论知识去解决．实验内容相对较为分散，且彼此没有联系，以及在实验教学中培养学生创新能力的源动力不足等问题。本文阐述了在教学过程中对学生引导的重要性，只有理论与实践相结合，才可以令学生在实验的过程中融会贯通，真正的理解课本中所学到的知识。
关键词：教学改革；素质教育；有机化学实验；人才培养
有机化学在分类上属于实验科学，作为一门基础课，其在高校化学、化工相关专业本科生中占据的地位是非常重要的。通过有机化学实验来让学生从实践出发巩固在课堂中学到的知识，有机化学实验在帮助学生提高动手能力、巩固理论知识起到的作用是非常大的。
一、传统实验教学方法的缺陷与改革的意义
最近几年来，我们尝试着去改革目前的有机化学实验教学的现状，增设了综合性实验，经过不懈努力，教改的成果得到了推广。但是在平时的教学活动中，我们还是感觉到传统的有机化学实验的教学模式不能更好的让学生吸收课堂中的知识，还存在着一些不足，主要有以下几个方面：
1.1有机化学理论知识学习僵化
学生在做实验时遇到实际问题不能较为正确的使用有机化学的理论知识去解决，在学习有机化学时的重点主要是放在了课本中需要记忆的那些理论、概念、基本反应式等，不能做到联系实验去理解那些在课堂中所学到的知识，从而造成了学习有机化学较为枯燥，在做实验时较为盲目的僵化局面。
1.2实验内容分散，彼此联系不足，重点不突出
在做实验时主要的内容是基本的技能训练和基本的操作实验，实验与实验之间没有相互的联系，丝毫的系统性都没有，学生只能一部分一部分的做实验，导致学生对实验的整体性的把握能力不强。
1.3实验教学中创新能力培养的源动力不足
教学的效果与教学的初衷相背离，现在是为了教学而教学，在对实验进行设计时，本意是培养学生能够独立的完成整个实验的操作流程，但是由于种种原因，诸如教学时的限制或者课程冲突等，学生就只能按照课本来机械性的做实验，导致学生缺乏创造性。
在进行专题式学习的时候，理论与实践相结合，有机的学习课程，并且在实践中也就是在做有机化学实验的时候得到巩固与提高，在做实验的过程中遇到的问题可以得到及时的解释与答复，其意义在于：理论与实践的贯通提升了实验教学内容的高度，可以进一步的提升有机化学实验教学的水平；专题式探究学习锻炼了学生的综合创新能力，使得学生能够学会初步科研的能力；专题式内容组织促进了实验教学的完整性、系统性，一定程度上使得有机化学实验教学在形式与内容上更加有完整性。
二、理论与实践贯通专题式教学法的设计与实践
实验教学中会受到许多因素的影响，其中最重要的就是实验内容与实验方法了，实验内容应该具备先进和综合的特性，实验方法则应该运用新的技术和新的方法。有机化学实验教学应该以培养学生的综合能力为出发点，特别是要把培养具备基本研究能力的综合实验能力的人才当作教学的主要目标。在教学的过程中，教师要注意培养学生的观察、分析、比较的能力，要想实现这样的诉求，教师就必须在教学的过程中改变以往的传统观念，整合、深化教学的内容，对教学手段进行创新，把学生的发展当作中心，想尽一切的办法调动学生的学习积极性，同时对有机化学实验的教学方法进行大胆的探索与创新。
专题式教学首先要做的就是强化学生对与实验内容相关的理论知识，只有当学生全面且系统的了解了这些学业知识，同时帮助学生从理论的角度去分析在实验中有可能出现的现象和结果，教师们才可以在教学的过程中引导他们运用这些知识，理论与实践相结合来解决实验过程中遇到的问题，最终使得学生们达到理论与实践相贯通的水平。在实验过程中，将某一化合物的“制备、应用、以及同类型的一些拓展实验”等结合起来组成一个专题，把这个组合型的实验替换掉之前的较为分散的实验，这样就可以使得学生们能够更加容易的理解他们在课本中学到的知识，理论与实践相结合，从而为培养一个综合型的人才打下基础。除此之外，在一些应用实验以及拓展型的实验中进一步的增大实验的信息量，在学生们学习了那些基础的实验之后再进行拓展的实验，增加他们的动手能力。在实验过程中，要求学生们必须利用所学到的基础理论知识来解决那些在实验中常见的实际问题，既要了解化合物的性质，还要能够根据所学到的理论知识来对实验进行指导，从而实现“理论为实践所用，理论为实践服务的”这一根本目的。
三、结语
综上所述，以前那些传统性的教学方式已经不适用于现在的有机化学实验的教学需求，只有运用理论与实践贯通专题式的教学法，才可以令学生在根本上的了解、掌握所学到的知识。本文在有机化学试验的教学内容、教学方式与实验方案等进行了一些探索性的分析，希望可以能让学生的基本实验能力得到提高。本文对理论与实践贯通专题式有机化学实验教学的方法进行了分析，希望能给相关的教学人员帮助。
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