中职建筑专业学生提升建筑识图能力的教学研究
（江苏省高淳中等专业学校，江苏南京，211300 ）
摘要：对于中职建筑类专业而言，建筑识图能力是学生所必须具备的一项基础能力，但是从目前来看，中职院校在实施建筑识图能力教学的过程中，存在着教学手段单一、实践教学缺乏等问题，影响了教学的效果。本文就如何提高中职学生建筑识图能力进行了研究和探讨，以供参考。
关键词：中职学生；建筑识图能力；教学
前言：图纸是建筑工程施工中一个不可或缺的组成部分，能够将设计人员的思想表达出来，为施工作业提供指导和参考，对施工质量的影响巨大。因此，对于建筑工程专业领域的人员而言，需要具备良好的建筑识图能力，能够实现对建筑工程图纸的准确阅读。从中职学生的角度，建筑识图能力会直接影响其后续专业课程的学习，也关系着学生的未来发展，必须得到足够的重视。
1 中职建筑识图能力现状
首先，从教学内容方面，部分中职教师在对教材进行处理的过程中，仅仅是进行一些比较简单的删减工作，并没有能够真正将以人为本的理念落到实处，导致教学内容并不能很好的适应新时期建筑行业发展的新要求；其次，从教学方法方面，采用的多是灌输式的教学模式，没有引入先进的教学方法和教学理念，无法很好地对学生的建筑识图能力进行培养；然后，在开展实践教学的过程中，因为条件有限，很多时候都是在教室内完成，以理论教学为主，实践教学欠缺，学生头脑中没有形成相应的建筑空间架构，这也使得很多学生即便是在教师讲解后，依然存在看不懂图纸的情况[1]。
2 中职学生建筑识图能力提升策略
2.1创新教学理念
想要提高学生的建筑识图能力，教师应该对自身的教学理念进行创新，不能一味的追求教学进度，更应该关注学生的学习成效。新课程背景下，应该充分尊重学生，将学生作为课堂的主体，激发学生对于学习的兴趣，使得学生可以积极参与到教学活动中，这样才能达到最佳的教学效果。在实际教学中，教师应该关注教学模式和教学手段的选择，激发学生的学习兴趣。《建筑制图与识图》课程本身的理论性和技术型较强，学习起来难度相对较大，加上其内容的抽象性和枯燥性，学生容易产生畏惧心理和厌学情绪，针对这样的问题，中职教师在开展教学活动的过程中，需要创新教学理念，提升课堂教学活动的趣味性，以此来帮助学生夯实学习基础，提升专业技能，在条件允许的情况下，也可以带领学生走出课堂，参观当地的一些著名建筑，使得学生能够认识到相关课程的重要性，提升学习的动力。
2.2创新教学内容
中职教师在开展相关教学活动的过程中，完全盲目的对教材内容进行讲解，实际上并不能取得理想的教学效果，因为不管时识图还是绘图，对于学生的空间思维能力都有着相当严格的要求，需要学生对存在于空间中物质的形状、大小、位置关系等进行分析，借助合理的方法，通过物体-图形-物体的循环实践，实现教学的目标。教师在教学过程中，应该对教材知识体系进行整合，做好教学顺序的梳理工作[2]，从人们的认知规律出发，先要求学生理解轴测图与物体的内在联系，再从物体本身抽象出相应的点线面，引导学生把握轴测图与三面投影图的对应关系，降低学习难度。对于轴测图而言，其本身并没有十分精确的度量性，但是直观可视，能够引导学生形成良好的空间思维能力，学生可以在其辅助下完成识图。在教学环节，教师应该要去学生在绘制形体三面投影图的同时，先绘制轴测图，建立起图形和实物的联系，强化学生的空间思维能力，促进其建筑识图能力的提高。
2.3创新教学形式
在课堂教学中，可以采用直观教学法，利用模型和实物的分析，结合相应的投影原理，加深学生对于相关知识的理解和认识，使得学生可以将实物逐渐抽象为平面图形。在坚持传统教学手段的同时，也不能忽视新型教学手段的应用，例如，多媒体教学技术的应用，能够增加课堂教学的信息量，提升教学效率，结合建筑工程专业的具体情况，不管是鲁班软件还是Solidworks 软件，都可以很好地激发学生的学习兴趣，对传统教学中存在的缺陷进行弥补，实现抽象概念的直观化和具体化，加深学生对于相关知识的印象，帮助其尽快建立起空间概念。
多形式教学可以促进学生实践水平的提高，从教师的角度，应该引导学生对身边的教学资源进行深入挖掘，利用校园内的建筑作为训练场，强化学生的实践能力，确保其能够将自身学到的知识更好地应用到实践中。例如，可以对学生进行分组，要求其绘制宿舍楼的平面图、立面图以及剖面图，每一个小组负责一个楼层，然后对图纸进行分类和拼接，得到建筑整体的图形，对成果进行展示，发挥出学生的主观能动性，增强学生对于学习的自信心和成就感[3]。
2.4开展现场教学
在对学生建筑识图能力进行培养的过程中，可以将学生带到施工现场进行教学，以此来弥补课堂教学存在的不足。在现场教学中，一是应该确定好现场教学的实际工程，明确其构造特点，设定教学目标；二是应该对学生进行分组，由小组长负责小组成员，确保教学活动的有序开展；三是应该依照教学目标布置学习任务，如要求学生利用卷尺、小图板、笔记本等对工程构件进行测量和记录，在图纸上绘制出来；四是需要对每个小组学习任务的完成情况进行检查反馈，做出合理评价，帮助学生建立起对工程构造的直观认识，提升其建筑识图能力。
3 结语
总而言之，在中职建筑专业教学中，教师不能单纯的关注点线面投影原理的教学而忽视建筑识图教学，避免出现学生三维投影图掌握良好但是看不懂施工图的情况。应该明确，中职院校培养的是一线技术人员，学生必须具备良好的建筑识图能力，才能很好地适应现代建筑施工建设的需求，更好地融入到建筑工程项目的施工建设中，为建筑行业的健康发展贡献出属于自己的一份力量。
参考文献：
[1]欧永健.中职建筑制图与识图课程教学能力大赛备赛初探[J].安徽建筑,2020,27(08):167-168.
[2]高占国.在中职建筑设备安装施工中学生识图能力的培养[J].现代职业教育,2018,(32):210-212.
[3]熊绍婷.建筑工程制图与识图对应中职学生的教学特点[J].科学咨询(科技·管理),2017,(10):93-94.
