论如何开展中职学生的综合实践活动
日期: 2009-1-4 12:29:17 浏览: 8 来源: 学海网收集整理 作者: 叶萧然 李 震
【摘要】综合实践活动是这几年新课程里的一个亮点，也是一个难点。文章针对中职学生的特点，提出了开展中职学生综合实践活动时，学校和教师要做到六个结合和要坚持的六项原则。
【关键词】中职学生；实践活动；教育工作
随着素质教育的快速发展和实施，综合实践活动在教育这块阵地上又悄然走俏。综合实践活动是国家规定的、面向全体学生、基于学生直接经验和体验，密切联系学生生活和社会实际，体现对知识综合应用的综合性课程；是以学生自主探究为主要学习方式，以立足学生知识技能、过程方法、情感态度、价值观多纬度发展为目标的实践性课程。
这几年，关于学生的综合实践活动问题，得到了领导及社会各界的关注。
一、六个结合，拓展层次
在开展实践活动时要求学校与教师做到以下六个结合：
（一）实践活动与育人相结合，培养中职学生良好的思想道德素养
根据中职学生的特点，在开展实践活动中，教师应向他们输入更多的正面教育信息，激发他们热爱科学、追求科学的理想，鼓励他们树立信心，从实际做起，立志成才。
（二）实践活动与教学密切结合，注重开发智力，培养创造性
各科课堂教学是培养学生创新意识的主渠道，各科教材本身就蕴涵着丰富的实践活动内容。如：电子课上，学生运用二极管的整流作用可自制直流电源等，这些教具又可用于直观教学，加强教学效果。
（三）实践活动与技能课相结合，培养学生动手动脑的实践能力
创新意识的核心是理论联系实际的实践意识。在技能课中，可根据教学计划与学校实践活动紧密结合的要求，创新制作各种科技小制作，鼓励中职学生人人参与，人人动手，以达到良好的效果。
（四）实践活动的普及与提高相结合，既激励学生参与又鼓励学生拔尖
首先，学校注重实践活动的全面普及，在实践活动课程中受到教育；其次，学校又注重提高，在普及的基础上把有特长、爱钻研、爱动脑、爱动手的学生，组织到实践活动小组或特长班里，由教师辅导完成一些高水平的、有创新价值的作品，使他们接受更高水平的培养。
（五）实践活动的地方管理课程与研究性学习与国家管理课程相结合，使其更具有时间的保证
研究性学习课程是发展学生创新精神和实践能力的重要渠道，与实践地方课程有着内在的联系，它们之间的结合，既能使实践活动的时间与探索的过程得到充分保证，又能极大的丰富研究性学习的内涵；社区服务与社会实践课程能有效地扩大学生与社会的接触面，使学生更容易找到发明创造的课题，同时，教师有意识地将人文理念融入活动之中，那么学生对科学就能进行富有哲学的思考，就能对社会的可持续发展与环境资源的关系理解得更加透彻，这将对他们的终身发展打下良好的基础。
（六）实践活动与教育科研相结合，使其在理论指导下的实践活动更有实效性
实践活动与教育科学研究相结合，其盲目性大大减少，实效性更强。另外，在理论指导下的实践中产生的新理论、新方法，又能给中职学生实践活动带来新的质的飞跃，走向新的更高的台阶。
二、结合学校实际，坚持六项原则
（一）科学性原则
科学性原则决定着教师的一切教学工作，实践活动更是如此。在活动中用科学的方法培养学生科学态度，活跃科学思维，激发创新灵感，培养创新能力。
（二）自主性原则
在实践活动中，把主动权交给学生，以学生活动为主，教师辅导为辅，放手让学生自己去发现，去操作，去探索，去研究，去设想，充分施展才能。
（三）实事求是原则
开展中职学生实践活动，要以学校实际决定活动形式和内容，创出特色。实践活动的具体实施要针对本学校实际情况，因地制宜。
（四）实践和创造性原则
要将学生所学的科学文化知识与实际应用相结合，把知识转化为能力，使科学知识在发明实践活动中加以巩固与消化。
（五）教育发展性原则
实践活动中，注意贯彻教育发展的原则，精心爱护，鼓励发展，对中职学生提出的一些大胆构想，不以成人习惯的思想去轻易否定，而应满腔热情地指导他们寻求科学依据，鼓励他们通过学习、请教、与同学讨论，进行创造火花的碰撞，去探索自己发展成长的道路，为他们即将走入社会打下一个坚实的基础。
（六）协调性原则
学校发明实践活动课程的实施要与学生思想品德教育、课堂教学、行为规范、法制教育、人文理念的培养要相互协调，积极配合，使之成为中职学生发展的重要组成部分。
中职学生是学生中的弱势群体，这几年，国家和各级部门在不同程度上给予了扶持和帮助，作为一个教育工作者，我们更应该尊重每一个中职学生，通过综合实践活动，让他们在实践中发现和解决问题、体验和感受生活，为他们的个性发展提供开放的空间，为他们融入社会奠定一个坚实的基础，从而达到较好的育人效果。
