技校机械制图教学方法探讨
摘要：《机械制图》是一门专业基础课，对以后的学习至关重要。当前，制图课上学生瞌睡，老师讲课乏的现象普遍存在，应该转变传统的教学观念，探索适合技校机械制图教学的教学方法。
关键词：机械制图 教学质量 自主学习
《机械制图》是工程类的语言，与以后的工作息息相关。是中职院校一门专业基础课，对以后的专业学习起着决定性的作用。《机械制图》是一门抽象的学科，对学生的空间思维和想象能力很高要求。由于某些原因，造成技校学生基础普遍较差，想象不出物体的形状结构，上课的时候，老师在黑板上比划着讲解物体点线面的投影，有时借助模型和挂图，老师讲起来费劲，学生也云里雾里，教学效果不好。找到适合中煤职院技校学生学习《机械制图》的方法迫在眉睫。
一、以“教师为主体”教学观念的弊端
以往的教学模式，教师满堂灌，通常以教学计划为目标，一节课必须完成相应的教学任务，与学生互动很少，完全不顾学生的课堂反应。这种上课方式教师累，学生的思路跟不上，注意力不够集中，通常气氛沉闷，学生反应迟钝，容易开小差，昏昏欲睡，玩手机等。无论老师做出多大努力制止，都无济于事，不能从根本上解决问题，教学质量低下。
二、如何提高《机械制图》教学质量改变教学现状？应该做到以下几点：
1、教师要认识到教学方法的创新的必要性
传统的教学观念的弊端显而易见。而在专业基础课教学中，应该突破这种教学观念，创造一种学与教、学生与教师互动的社会交往情境，这种交往情境需要老师站在一定高度的基础上精心设计，引导组织学生心、手、脑并用，教、学、做结合，自己主动的获取知识和反馈复习，在这个交往过程中，如何培养学生的主动性，激发学生的学习兴趣显得尤为重要。教师要认识到在教学过程中仅仅起引导和组织的作用，真正的主体是学生，突出学生的自主学习。教师要寻找立足于学生，启发学生，充分调动学生的学习积极性，使学生在学习过程中由被动学习变为主动学习的学习方法。在教学手段上则强调多种教学媒体的综合运用，让学生在形象、仿真的学习环境中，主动去思维和探索，以此来评价和检查学生分析和解决实际问题的能力。在整个教与学的过程中，教师的工作重心由讲解转为引导，引导学生共同参与、共同讨论、共同承担不同的角色，在讨论的过程中同学们会获得解决问题的方法，提高分析问题和解决问题的能力。教师不但要教会知识点，在当今社会，教会学生分析问题的方法尤为重要。在交流的过程中，鼓励学生把好的想法和大家分享，大家集思广益，共同进步。学生只有在亲自动手实践后，才会清楚地知道自己学了什么，学到什么程度，还有什么要学。当学生在实践中运用原有知识解决了所遇到的问题后，自信心会受到鼓舞，学习的兴趣就大大地加强了。教学方式的创新需要我们的专业教师除了具有一般教师必须具备的素质以外，还必须具备能指导本专业及相关专业扎实的专业理论知识和熟练的专业技能。制图课的教师，应该具备会使用基本绘图软件的能力。
既要具备接受新知识、新技术的能力，还要有开拓创新、积极探索的精神。知识面狭窄、没有技能、不能接受新事物，只能照本宣科的教师是不能指导培养出能适应社会的高素质的学生来的。
2、应提炼书中的精华，有选择性讲解
中煤职院技校学生现在用的是《机械制图与技术测量》，内容较多，课时量少。照本宣科，眉毛胡子一把抓学生不知道重难点，内容显得特别多讲不完，不能学以致用。
整本书分成两部分：技术测量和机械制图部分，技术测量部分因实习中要讲到舍去了。
机械制图分：画法几何和机械制图两块内容。
画法几何是基础，前三章重点讲投影规律及点、线、面的投影，让学生把基础东西学会，靠练习巩固，提高空间想象能力，把每一位学生引上道。后面讲基本几何体、组合体视图轻松多了。相贯线在加工过程中形成的，没有必要让学生做到精确，用简化画法代替。讲轴测图的时候，讲简单的舍去复杂的。组合体视图是整本书的纽带，起着承上启下作用，重点讲解。让学生掌握读组合体视图的方法，使学生的空间想象能力进一步加强。
机械制图是重点，重点讲解机械图样的各种表示法，对简单的零件，同学们能灵活选用不同表示法去表达。教会学生会查相关《机械制图手册》及表示各种标准件字母的含义。读零件图重点讲解，把所学内容系统归纳，综合应用。
3、转变教学观念，充分的尊重学生
教师应转变教学观念，不能以自我为中心，教师只起引导作用，要以学生为主体，教学最主要看教学质量，学生掌握程度决定着教学质量高低。要从内心深处充分的尊重学生，假如学生作业没做完，不能劈头盖脸熊他，要多想想这位同学上次做的怎么样，多找进步的地方，表扬比批评效果要好的多，每位同学内心都渴望被别人尊重，都想在同学中树立威信。我试着这样做过，充分尊重学生的效果很明显，学生也会尊重老师，感激老师，真正的成为良师益友。。在课堂上，先引导同学思考为什么要学习这个知识点，然后仔细讲解知识点，在讲解的时候同学们都仔细的听讲，讲完一个知识点后，同学们主动的要求做练习。做练习时，先独立完成，不懂的地方相互讨论，主动问老师。毫不夸张的说，几乎每位同学都问过问题。在制图课上，几乎看不到睡觉的，开小差的，大家争先恐后的在老师面前表现，长此以往，良好的学风就自然而然形成了。
4、充分调动学生的积极性，课堂是学生的课堂
技校学生的自觉性很差，放学几乎没有看书的。想办法让大家收收心，采用这种方法。每次开始上课时，先留10分钟给学生自由发挥，先由按顺序的同学先讲，讲的内容可以是上节课讲的例题、习题，也可以是对上一节课内容的总结归纳，内容形式多种多样。防止其他同学不复习，还另抽取一名同学讲解其他内容。最后本人做出点评，本着鼓励学生的原则，对好同学大加赞扬，加上相应的分数，引来同学们的阵阵掌声，对讲的不怎么样的同学，夸奖进步很大，同学们不由自主的鼓掌，课堂气氛不在沉闷。大家精神焕发，充满活力，取长补短，交流思想和感情。本人觉得老师在课上讲45分钟，不如学生在课堂上讲10分钟。在课堂上，先以某个题目或者是某个图形引出同学们这节课要掌握的内容，然后给学生一系列的问题，让同学们带着这些问题去听课，从各个方面引导同学们思考问题，让学生的思维走在老师的前面，鼓励学生把自己的思维和教师的思维比较，找出不同点，相互学习，取长补短。思路和思路的交换，得到更广阔的思路。比如在做三视图投影的时候，同学们喜欢做45度直线，可是误差很大，同学们想到先作一个矩形，连对角线，误差减少了很多。这种思路在同学们中得到推广，大家作图更严谨了。
5、鼓励学生自主学习，用自己语言叙述
本人在上课的时候，绝不照本宣科，站在宏观的角度给学生讲解知识点的重要性。告诉学生，要学以致用，学的东西是用来解决问题的。在上课之前，教师应先把教材吃透，吸取书中的精华，摸索适合同学们教学方法，有时不一定非按书上讲，可先找同学们最易接受的东西讲解，目的是让同学们掌握做题的方法。另外还鼓励学生并用自己的语言叙述书上的概念和作图步骤，敢于突破教材，超越教材。画图的步骤有时不像书上讲的那么复杂，同学们容易听懂简单的步骤去做，达到目的即可。比如，讲截平面切割物体得截交线画法的时候，告诉大家，先画最原始的基本体，再画第一次切割所得截交线，后画第二次切割所得截交线；讲正等轴测图时，可先做简单长方体的轴测图来讲解正等测的概念。同学们思路作图方法掌握，再难的问题也能举一反三，稍微点拨就都懂了，学生学的开心，老师教的开心。讲平面上点投影的时候，举例如下，某个同学脸上有颗痣或贴了张喜洋洋的贴画，照相的时候这颗痣或这张喜洋洋的贴画仍在这个同学的脸上，这样同学很容易理解，面上某个点的投影仍在这个面的投影上。
世界万物都在不断变化着，学生的思维也在不断变化着，有人说“教学是一门艺术”，要求我们不仅要传授知识，还要试着去享受这门艺术。在以后的教学过程中，要不断的探讨适合技校学生的《机械制图》的教学方法，品味五彩斑斓的人生艺术。
参考文献：
[1]张梦欣.机械制图与技术测量[M]北京：中国劳动出版社，2008年7月
[2]王晋.《机械制图》教学方法新探[J]职业.2011（32）
[3]肖兴东《机械制图》教学方法的探索[J].科技创新导报.2011(28)
