浅谈公安边防部队院校英语课程的建设和改革
[摘要]英语课程是部队院校基础文化科目。熟练运用英语是预备警官成长为合格边防军人所必须具备的素质。文章从课程内容，学习方法、教学理念等不同切入点深入进行剖析，以达到从不同的角度来提高学员英语学习效率和能力的目的。
[关键词] 英语教学；部队院校；学习方法
英语教学的目的是通过不同的途径和方式培养学生具有基础的英语语言知识技能，在掌握这些知识和技能的基础上能够熟练自如的运用这门语言。
公安边防部队院校以教学为核心，以育人为己任，在部队建设中发挥了不可替代的作用。新世纪全球化速度加快，我国与其他国家的交流日趋频繁。在这种背景下，由于边防工作的特殊性，在执勤工作中对英语的需求比较多，迫切需要提高执勤人员的英语水平增强听说读写能力。
边防院校的英语教学必须立足于执勤一线。通过院校的英语教学培养学员用英语解决、处理边防执勤工作中所遇到的问题和情况的能力，提高学员运用英语与人交际的能力。我们边防院校的英语教学的现状是怎样，英语课程建设应当如何进行，现阶段存在的一些问题该如何去解决？这是值得英语教员深思并且研究的课题。
一、边防院校英语教学的现状
英语教学是一个互动的过程，它关联着学员、教员、英语教材、教学方法、学习方式等方面的因素。每一个环节的实施都会影响到最后教学成果的质量。
（一） 英语课程内容局限性比较明显
由于边防院校学员毕业后定向奔赴全国各地边防检查站，学员所需英语方面的知识相对针对性非常强。在边防一线进行出入境证件检查，对出入境人员进行检查，对各种出入境交通工具进行检查。而部队院校所使用的教材是根据学员第一任职需要量身打造的资料汇编。与现代边防执勤现状结合比较紧密。优势与缺陷同样突出，这种专业上的优势同时也带来了教材所涉及知识面单调的问题。英语学习的功利性和局限性比较明显。
（二）学员自身文化基础参差不齐
部队院校招生来源与普通大专院校有非常大的区别。部队院校招生来源分为几种：高中毕业考入部队院校的全日制本科学员。也有一部分是中学毕业后参军，在部队各方面表现优异、政治思想过硬、军事素质出色、兼备一些文化基础又考入军校的生长学员。招生来源的不同决定了边防部队院校的学员英语水平总体偏低。院校内部，由于所选专业不同造成了考学门槛有高有低。例如，在边防部队院校，同一考区指挥专业的考学门槛要远远低于边检专业。具体到各门学科，就反映出了学员英语水平的差距。这就使学员的英语水平在内部分成了不同的层次。
（三）教学方法和教学途径寻求突破
部队院校虽然是以教学、培训为目的的办学机构，但是由于学校的特殊性质，仍然是一支纪律严明的纪律部队。在日常的教学、管理工作中首先要遵守部队的条令条例，最重要的不能违反部队的纪律规定。教员就需要在规章规定允许的范围内组织课堂教学，引导学员吸取知识。而不能拘泥于形式、受制于束缚。否则就可能会导致课堂气氛沉闷死板，学员精力热情不投入等问题。最后导致教学质量不高，教学效果不理想的后果。
二、 如何解决边防部队院校英语教学中存在的问题
（一）英语教学立足于第一任职需求、不局限于执勤执法方向。在教学的过程中，要处理好“学的精”和“学的博”的关系。
语言是一门博大精深的学问，要想真正掌握一门外语必须涉猎面非常广。语言不仅仅是沟通的工具，还是人与人之间情感交流、信息传递、心灵表达的途径。语言是展示国家民族魅力和特点的桥梁。作为执勤执法的边防警官，在英语学习上应该对执勤执法领域有所侧重。但是不能仅仅只钻研业务英语，只有拓展自己的英语运用的能力才能够妥善处理。敏锐应对各种突发状况。
（二）学员在英语学习过程中主动转变角色
80%的学员在院校以一个被动的态度对待英语课程的学习。这与学员基础差没有兴趣有着直接的关系。学员除了机械地在课堂上接受老师知识的输出外，在课余时间基本不会投入时间学习英语，只是在考试前强化突击以应付考试。英语对于学员来讲并不是一门鲜活的生动的文化。这种态度和氛围不仅不利于学员学习英语理解英语文化更不利于教员在知识上进行传授。
学员感到学习英语无从下手，关键在于不知道学什么。英语是一种语言，更是英语文化的一种承载。任何一种语言文化包罗万象，涵盖着生活的方方面面。所以，学员必须锻炼自己的自学能力。在生活中、娱乐中、休闲中接触英语，了解英语，学习英语，进而达到掌握英语这门语言的能力。
（三）教员横向扩展涉及的知识，纵向培养学员自学能力
在教学活动中，教员的作用举重若轻。教员在授课过程中掌握课堂节奏，组织课程内容，选择教学方式。所以教员教学方法以及教学态度的不同不仅会直接反应在学员的学习成绩上面还会影响到学员的学习方法学习兴趣等更深的层次。
教学，顾名思义，就是教的传递与学的接受。只有教员在教授知识的过程中充满激情，学员才能在接受知识的互动过程中更加投入。而部队院校学员英语水平基础有限，不能搞空中楼阁。所以更需要学员主动的扎扎实实的夯实所学知识。
其次，英语形式和内容灵活多样。任何一个国家的文化、生活、工作、情感交流、风俗习惯、言语表达都是以语言为载体的。对于英语教员来说，这是一个非常大的优势。这意味着英语学习的切入点非常丰富。从事英语教学的教员要横向拓展知识层面，使学员了解、认识并最终掌握这种语言。在处理执勤执法英语与提高英语水平的问题上，英语教员应该把握好“精”、“博”相结合的模式。兼顾英语学习的广度和深度。
最后，英语教员应该在教学的过程中培养学员的自主学习能力，这样引导学员对英语的学习不局限于书本、不束缚于课堂。纵向上使学员有自主、深入的学习新的语言文化的能力。英语教员在教学过程中应该循循善诱，而不是填鸭式的灌输。
总而言之，边防院校的主要任务是教书育人，为部队培养合格的专业人才。英语教育在边防部队院校中地位日趋重要。学员需要在军校的学校的阶段中掌握专业技能，走上工作岗位之后他们所学能满足他们的第一任职需要。在兼顾英语教学深度的同时，延展英语教学的广度，横向拓展学员的知识范围并架构不同的知识层次。
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