浅谈李阳疯狂英语与职校英语口语教学
【关键词】职校口语教学 疯狂英语教学法
随着职校教育改革的深入，职校英语基础课培养目标就是要培养应用型人才，因此，学生的动手能力、实践能力是重中之重，其他基础教育要以够用为原则，积极辅助专业知识为己任。这正是职业教育区别于本科教育的重要元素之一。所有基础教育尤其是职校英语教育，也日益强调口语教育的重要性，因为提高学生的交际能力尤其是口语交际能力是今后学生步入社会后见证业务能力必不可少的一步。
一、目前职校非英语专业学生口语现状
实际上，整个职校学生的英语口语能力并不令人满意，英语口语能力发展极不平衡，口语水平处于一个相对较低的水平。表现最为突出的是大部分学生不愿意或不敢开口说英语，在说英语时有强烈的不自信感。绝大多数学生只会一点点常用的交际用语，通常遇到实际情境，就变得哑口无语，无所适从，运用英语语言的能力相当薄弱。
造成此种现象的原因是多方面的，过于偏重语法、词汇、翻译，轻视口语教学。长期以来，英语教学一直走“语法翻译教学法”的路子。课堂上教师采用“讲解、翻译、朗读、作题”的教学模式。语法知识被视为教学核心，教学以讲解词汇、语法和分析课文中语言点为主，把语言作为理论知识来教；课堂上学生的听说机会很少，教师以汉语为教学语言；师生之间的交流基本上是用汉语进行的。这样培养出来的学生往往能背出一系列语法条条，但却连最简单的常用语也听不懂和说不出。平时的期中、期末测试中一般也不包括口语测试。因此在当今社会如此重视口语交流的大环境下，我们的学生是不能适应形势的。
二、疯狂英语教学法的核心理论和方法包括：
1.句子中心论。
用句子来掌握发音、单词、语法和句型。人和人交往时最基本的语言单位是句子！通过脱口而出句子学习单词语法和句型可谓一举多得，学英语最重要的不是“单词量”和“语法量”，而是“句子量”！用这种方法学习成功的人才是真正的成功，因为他掌握了这项交流“技能”和工具——而不是学了多少“知识点”！
2. 口语中心论 。
通过口语来突破听力、阅读、写作和翻译，“听说读写译”合而为一，而不再是将他们割裂开来，使简单的语言学习变得认为地复杂！
3.李阳疯狂英语最神奇的方法：“一三五”学习方法。
李阳疯狂英语最神奇最广为人知的方法就是“一口气训练法”、“三最口腔肌肉训练法”、“五大发音秘诀，这三个方法结合起来，就成了威力无比简单有效的“一三五”学习法。
三、李阳疯狂英语教学法的特色及优势
1、疯狂英语的特色："疯狂英语"是李阳于1994年创办的，至今已吸引了不少学员。其办学的特色就是"疯狂"二字。首先，"疯狂英语"的课堂非常注重学员之间以及学员与教师之间的互动，课堂气氛很轻松、很活跃。教师会不时通过口头表扬和学员之间的互相赞扬，认同来鼓励学生；其次，疯狂英语的学习往往由简单到复杂、由短句到长句，由句子到篇章，朗读速度由慢到快这样一个逐级升华的过程；再次，疯狂英语在各种场合，比较善于借助身体语言,使听众很快意识到说话者在讲什么，对说话者所说的每一句话也记忆深刻；最后，疯狂英语的训练句型非正规性，也叫随意性、幽默性、中文成语，英文表达、鼓励性，大量句子精干短小，极富号召力，(比如：It is never too old to learn.活到老学到老)。
2、疯狂英语的优势：①、大声读、在读中克服羞怯。中职学生处于身体与心理生长的发育时期，腼腆、羞怯的心理在课堂上尤为突出，哪怕是简单的读都不敢出声，怕众人见笑。而大部分学生口语运用差，一方面是不敢开口说英语，另一方面是发音不正确，用词不熟练，语句不连贯。因此，更应该鼓励学生大声地朗读，及时地纠正发音。敢于表现自己，克服羞怯；②大声拼，在拼中学会记忆。大声拼尤其适应口语和单词教学。拼读单词时，以每个音素为单元，并根据音标标出字母，拼出单词，"以音记形"，掌握单词；拼读整句话或整篇文章时，以每个单词或短语为单元，让学生张开嘴巴响亮、流畅、准确地拼出每一单词，以词来把握节奏，最后连词成句。在拼读过程中，一边结合汉语意思对句子进行理解，不知不觉就熟记了整句话或整篇文章；③大声说，在说中找到自信心。学习英语的根本目的在于培养学生说的能力。因此，无论在教室或公共场所，要让学生养成一种敢于言露，乐于表现的良好心态。如：学习"我的誓言-My Pledge"中第一小节"I can’t stand my poor English! I can’t stand my ten years of wasted time! I can’t stand being looked down upon! I can’t stand being laughed at!" 像这样的句型让学生大声说，学生易于接受，易于模仿。长期积累，学生说起话来流畅了，胆量就更大，自信心就更强。④重视对英语学习者非智力因素的培养。传统的英语教学只重视对学生知识的传授，而不太重视对学生非智力因素的培养。而李阳的疯狂英语教学法非常重视对学生学习激情的激发，甚至经常把英语的学习与人生奋斗相联系，强调激情和毅力在学习英语和人生奋斗中具有重要意义。因为，一个好的英语教师，他的上课通常是幽默风趣的，总是能维持学生很高的学习兴趣。
四、教学实践中李阳疯狂英语教学法反对的尝试与探索
尝试将李阳疯狂英语教学法运用到自己的教学实践中，收到了较好的成效。具体做法是：
1．教师先找出每册书中含有重要知识点的句子以及实用性较强的句子。教师对学生背诵的情况进行登记，督促学生对所列句子人人过关，句句过关。
2．教师在每节课上课之前都用于5分钟左右的时间，用“三最一口气”训练法教学生背诵三至五个句子。让学生做到课文未上到，课文中的句子已背熟。
3．上新课时，对重点课文用“三最法”教学生朗读，并要求学生当堂背诵。
4．利用条件开展各种形式的英语类竞赛,比如:英文歌曲,经典对白等。
5．在班上定期开展英语演讲活动，让学生在讲台上大喊英语。
6．定期与其他班的学生一起开展“英语角”活动。
五、结合疯狂英语教学法在职校教学实践的重要意义
1．大大地提高了学生学习英语的兴趣和信心。兴趣是最好的老师。学生有了学习的兴趣，学习中的困难就会迎刃而解。
2．使课堂充满了活力，课堂效率得到了大大的提高。首先，师生在课堂上经常用“三最法”训练英语，学生们一个个精神抖擞，斗志昂扬，课堂自然显得生动有趣，丰富多彩。
3．有助于提高学生的口语和听力。疯狂英语教学法的主要特点就是注重培养学生运用语言进行交际的能力。所以这种教学法有助于提高学生的口语可以说是不言而喻的。
4. 有助于学生掌握语法和重要的知识点。枯燥无味的语法知识，先生厌教，学生难学。只有在具体的语境中才能真正学会运用语法，学生大量地背诵了句子，自然就很容易熟悉句子中所包含的语法。例如，背诵以下的句子，可以学习这样的语法和知识点：
1）I enjoy listening to music. (enjoy 后的动词用-ing 形式)
2) What are you doing? I’m reading a book. （现在进行时）
3) How clever the boy is!=What a clever boy(he is )! （感叹句结构）
4) What were you doing when the teacher came in? （过去进行时）
5) Everyone else in my class was invited except me. （被动语态）
这些例句都是典型的考题句子，或者是生活中常用的句子。背诵这样的句子，字字入眼，声声入耳，使背诵者对于语言的时态，句式，语调，语速都有了明确的了解，正确的认识，在头脑中形成了固定的模式。
5. 有助于学生掌握词汇。词不离句，句不离篇，我们都主张把词汇放在句子中去记。疯狂英语教学法的“句子中心论”正好体现了这种要求。在句子中记忆的单词和短语是鲜活的，有生命的，记一句就会几个单词，记十句就会上百个单词。
例如：为了记住“spend "和“take part in"，我们可背诵以下两句话：
1) She spends too much money on clothes.
2) Most children take part in after-school clubs.
这样学生在说出两句常用的英语同时，也就掌握了两个重要的词汇。
英语教学的交际性要求教师把英语作为交际工具来教。因此，语言实践是课堂教学中的重点。没有语言交际实践活动，就不能培养学生运用英语进行交际的能力。把疯狂英语教学法引入职校英语课堂教学之中，正是能够为学生安排充分的语言交际实践活动，从而较大地提高课堂效率。因此，学习英语是为了用英语与人交际，而不是仅为向人炫耀自己已学了多少英语知识。疯狂英语教学法是一个崭新的教学方法。我的教学也只一个初步的尝试，已充分证明了疯狂英语教学法既能培养学生的英语交际能力，又能提高学生综合运用英语的能力，有利于全面提高职校生的英语水平。
参考文献：[1]李志兰.让“疯狂”进入英语课堂[J].2004.9.
[2]《脱口而出》第二辑，广东省语音音像出版社[M].2001
[3]冯秀红.“疯狂”英语与英语口语学习[J].南京理工大学学报.2003.2
