浅谈如何改进高职高专英语的教学方法
[摘要]高职高专生英语水平普遍偏低，而目前大多数高职高专类院校还采用传统满堂灌的英语授课方式，这显然不适应学生的现状，也不利于学生英语水平的提高，因此，改进高职高专的传统英语授课方法迫在眉睫。
[关键词]高职高专 英语教学 教学方法
随着近年来我国高等教育的迅速发展，高校招生的规模在不断扩大，我国的高等教育正逐渐从精英教育走向大众教育，高等职业技术教育是我国教育体系中的重要组成部分，与经济社会发展联系最直接、最紧密的一只生力军，无论从学校规模还是招生数量上都有了突飞猛进的发展。高职学生与普通本专科生有共性的一面，也有个性的一面，具有某些不同于普通本专科生的特点。学生文化基础差英语基础薄弱就是一突出特点。
针对高职院校学生入校时英语水平普遍不高的现状，我们必须改变以往的传统的教学方法，不能再以传统的灌输式教学方法去教授，而应适应高职高专人才培养模式的要求，围绕高职教育就是就业教育的目标，本着“以实际应用为主”的原则，使学生学一点，会一点，用一点。所以，在教学模式与教学方法上，我们必须改革。高职高专的英语教学既不同于初高中英语教学，又不同于普通本科的英语教学。这是因为他们的教学目的，教学要求与所面对的学生对象不一样而决定的。进入高职高专的学生，普遍英语基础差，语言功底极不扎实，对英语学习毫无兴趣，更不用谈学习的自觉性与积极性，大多数学生上课也就是应付公事，他们仅仅在课堂上听听而已，课下很少回顾与复习，更别说实际去应用与操练。在英语上，学习态度不够端正，认为考试过关就行，往往忽略听说，考试临时抱佛脚，考完了也就什么都忘了。没有意识到英语是一门语言课，掌握英语是一门技能，是一种交际的工具，学习它的目的就是要会应用它。针对高职高专英语教学，几年来，我们在不断进行英语教学的过程中逐渐认识到，探索英语自身的教学规律，改进课堂教学方法是搞好英语教学的有效途径，而改革、优化课堂，并采取各种手段来提高、丰富课堂教学，狠抓课堂效率是提高高职英语教学质量的关键所在。
学生本身就没有课下自觉学习意识，所以，我们必须把着眼点放在课堂上，利用有限的时间，采用合理的方法，让学生能学会英语，喜欢学英语从而自觉学英语，使他们认为学习英语是乐趣，而不是负担。我们在改革与优化课堂教学中，应做到以下几点：
1.了解并掌握学生的英语学习水平，明确教学的目标。教师应弄清教学大纲上所规定的要求，结合学生实际情况，即结合学生的知识与能力来选择教学方法。这就要求教师根据教学内容的长短和难易程度，对所教授知识有所删减，采取有针对性的教学，所提出的教学要求应略高于学生现有的知识与能力，经学生努力后又可以达到，这样，学生们可以督促自己，达到要求，取得进步，增强自信。而教师也能在教学中有效地丰富学生的知识，发展学生实际运用语言的能力。
2.注意学生语言应用能力的培养，精讲多练。语言是由于交际的需要而产生的。它是一种交流的工具，重在应用。我们常说，语言不是学会的，而是用会的。就像小孩子学说话一样，如果不通过模仿，不依靠一定的外部的强化作用，是难以获得的。所以课堂上教师应注意“精讲”，不宜过多占用时间，主要应对学生进行操练，广泛进行语言实践。一是讲的方法，这对教师的语言表达要求较高。必须能把握要点，并以简单易懂的语言把它精辟地讲解出来。进行语言分析的时间最好不得超过课时总量的五分之二，大部分时间都由学生进行语言实践。二是注重练的方法，提高练的效果，培养实际能力。因为英语教学的目的不仅仅是传递英语知识，更重要的是培养学生实际运用语言进行交际的能力。而学生要想掌握这种交际能力，只有经过反复训练才能具备。然而我们的学生缺少这样一个外语环境，在日常生活中也得不到像学习自己母语一样的训练。所以，最重要的途径，还在于充分利用课堂45分钟的时效进行有关训练。
3.把握整体教材，由浅入深地讲，注意知识点地反复巩固。一般地认识事物都是从简单到复杂，由浅而入深的。而教材则由于语言本身体系的原因，往往知识的跳跃性较大，有些则缺少过度环节。这就要求教师必须按照从简到繁，从易到难的原则，以学生的接受能力为教学出发点，妥善、恰当地安排教学内容或改进教学方法，尽可能缩小知识衔接的坡度，对先前已学过的知识点要适时复习应用，使学生在学习新知识的同时，不忘旧知识，这样才能不断积累语言点，熟练地掌握本门语言。
4.注重学生学习兴趣的培养，灵活应用教学手段。俗话说兴趣是最好的老师。在英语教学中，培养并保持学生学习英语的兴趣十分重要。教师应注意培养学生的兴趣，在传授知识的过程中，把语言讲活，并不断更新形式，形式好比色彩，色彩不断变化，就会避免单调、沉闷。一个训练项目如果长期采用一种固定形式，就会使学生产生单调、乏味、枯燥的感觉，久而久之，学习兴趣就会消磨殆尽。教师若能将与所授知识内容有关的故事、人物传记、小幽默等等穿插在课堂上所授内容中，把知识性与趣味性融于一体，变单纯性地讲解为灵活多变的传授，根据不同的课题，灵活采用不同的方法，则能大大提高学生学习英语的积极性，挖掘学生潜力，从而进一步提高学习英语的兴趣。
5.采用启发教学，坚持多用英语。心理学研究表明，遗忘规律是先快后慢，这就要求我们在教学中注意知识的再现率，及时地复习。碰到先前的知识点，应鼓励学生在脑海中去搜寻，而不是直接提点讲解，若学生实在记不起来，教师可给与提示。遵循启发式教学的原则，帮助学生提高记忆效果。在外语教学中，应尽量坚持用英语教学。坚持用英语教学，可使学生有一个语言环境，造成一种学习语言的氛围，同时，对知识的复现巩固、交际能力的培养，都有很大的促进作用。但由于教育对象的母语习惯已根深蒂固，故要想在英语教学中绝对排除母语是不可能的，也是不现实的。所以，适当利用母语，并通过母语与英语的比较，则有利于学好英语，当然，不能过多地使用母语，否则对英语教学和学习也会起一定的干扰作用。
6.给学生传授一些学习英语的良好习惯和方法。例如把难单词、难句子制作成海报，贴在家里或宿舍最显眼的地方，不知不觉就掌握了；尽量多地听录音!这是最有效、最便宜的学习方法!听得越多，语感就越好!而且你的英语发音就越好听。出门前，立刻制造一个小卡片或小纸条，随身携带，疯狂背诵!这是最有效的学习方法!要养成随身携带英语书的习惯，什么都怕天天做，什么都怕坚持。永远记住：重复就是力量!我们学不好英语，做不好工作的原因就是重复得远远不够!为了训练自己的英语功力和耐心，请你每个月都做这样一件事情：把一篇文章每天朗读三次，每次三遍，连续一个月!奇迹一定会发生!你的发音、语感，你的记忆力、理解力都会得到提升!
上述几点只是只是对英语教学进行的一个基本的框架，至于如何具体在英语教学中实施和运用，能达到我们所期望的目标才是关键。教师授课的方法，与学生交流的方式方法就显得尤为重要。教师必须了解学生，因材施教，从而选择适合学生的教学方法；教师必须循循善诱，使学生树立良好的学习目标、端正学习态度并掌握正确的学习方法；教师必须首先尊重学生，了解学生的心声，才能够有效的与学生进行沟通。
还有非常关键的一点，那就是培养学生学习英语的自信心。锻炼学生在课堂上用英语交际的习惯培养学生用英语进行交际的能力。同时，鼓励学生多开口，敢说，能说，会说，即便有点错英语知识的不断积累，学生所出现的错误自然就会减少。学生取得的每一点进步，老师都要看在眼里，必要时给与适当鼓励。让学生听读一些他们感兴趣的材料，谈论他们熟悉的话题，写一些学生熟悉的题材，在说和写中遇到问题会使学生产生进一步学习的需要，于是主动地寻找能确切地表达思想的句型、语法等。例如，课前进行5分钟讲演，学生讲述身边发生的事情；谈谈大学生活，用英语写日记。学唱英语歌曲。为了准备讲演材料和进行写作，他们常常主动问老师、查字典，这时教师再教相应的知识，给与适当的点播。他们就很感兴趣，而且因为学的东西马上就能派上用场，进一步激发了学习英语的兴趣，提高了运用英语的能力。
课堂教学是英语教学的基本形式，也是提高高职生英语的关键。因此，课堂教学要增加语言实践活动的广度和密度，充分利用课堂时间提高课堂效率，加之其他行之有效的方法，高职生英语水平的提高还是很有希望的.
