中职英语阅读教学中的语篇意识分析
（江苏省高淳中等专业学校 江苏南京 211300）
摘要：近些年，人们对教学教育越来越多关注，随着我国的教育事业不断进步，不断增强。教育理念也在紧跟脚步的变化。英语学科是学生在教学过程中极为重要的一门学科，从英语阅读教学中，可以提升学生的理解能力和应用能力，促进学生在中职英语阅读教学中得到学习能力的提高，语言表达能力的增强。英语阅读能力是英语学习能力的一方面。因此，教师在对学生们进行阅读教学的过程中，应当更加重对视学生语篇意识的加强。本文针对中职英语阅读教学中的语篇意识进行深入性的分析与探究。
关键词：中职；英语阅读；语篇意识
为了能够确保学生能够准确的进行英语阅读，教师应当加强提高学生对阅读篇目的分析，有效培养学生们的语篇意识，不断引导学生有效结合新旧知识，理清思路，提高阅读能力，激发学生们对英语阅读的兴趣，将英语阅读转化为自己的乐趣阅读，将其成为自己的爱好，积极进行阅读，感受英语阅读中所具有的独特魅力，品味生活化的英语，从英语阅读中感受更多的快乐。
1语篇意识培养的意义
在英语阅读中，语篇意识的养成，有利于提升学生的英语阅读能力。中职院校英语阅读教学中，培养学生语篇意识.与语篇综合分析能力能够有效提升学生英语素养。在当前素质教育改革中，学生实践应用能力的提升远比“纸上谈兵”教育方式来得重要。教师在语篇意识培养环节，融入文本标题和插图，学生通过找寻图片线索，能够激发其阅读兴趣，教师融入不同英语教材文本格式，打破常规教材特点，能够培养学生体裁分析能力，为进-步提升学生语篇解读能力指明学习方向。此外，教师通过指导学生划分语篇层次，能够培养学生语篇层次意识，通过着重从不同视角分析语句之间的联系，帮助学生掌握语篇文本主旨大意，培养其英语素养。
1.中职生英语阅读能力的现状分析
1.1对于英语学习没有兴趣，缺乏主观能动性
英语学科作为教育阶段中十分重要的核心学科，因为其异国语言的特点，英语教师在实际教学过程中应当更加注重学生的阅读理解能力。由于学生们自身学习能力不同，在实际学习中较多学生会较为吃力，而学习兴趣是学生们学习的动力，如果对英语学习没有较强的兴趣，可能会在学习中严重影响学生的学习效果。同时，由于对英语基础较弱，需要不断让学生们明确英语学习目标，但是较多的学生缺少主观能动性，缺少积极主动的能力，使英语成绩较低，长期以往，学生会对英语不够重视，导致英语成绩不断下降。
1.2教师对语篇意识培养不够重视
多数英语教师在具体教学的过程中，不够重视对阅读教学的课时安排，对语篇意识培养没有明确的目标，而过于注重英语词汇、语法等方面的教学，从而使学生的阅读能力始终滞留在对单词表面含义的理解中，对英语语篇的理解能力较低。
2.语篇意识培养的策略
2.1运用多媒体创造生活情境，激发学习兴趣
在中职英语教育教学过程中，教师的教学方式过于陈旧、落后，缺少现代化的教学观念，缺少一定的创新性。因此，需要通过更多教学方式来提高学生们的积极兴趣，而生活化教学的方式能够为学生们营造良好的学习氛围，从而有效提高教学质量，使学生们能够在学习的过程中提高自身的英语能力，掌握更多的英语知识。此种教学方式的开展，需要通过教师在课堂教学过程中通过将一些生活情境引入，使学生们能够充满好奇，加强对英语学习的兴趣与乐趣，使学生们能够对英语知识更好的掌握，能够在实际生活中有效运用所学到的英语知识[1]。在进行具体的英语教学时，教师应当让学生们对知识有一定的了解后，根据学生的实际情况循序渐进地加强难度，让学生们能够更加深入理解相关知识。英语是一门文科性的学科，有着丰富的知识，需要加深记忆的知识较多，同时，需要记忆的单词以及学习中的语法内容等单一，枯燥，会使学生们在学习的过程中降低学习兴趣。正因如此，教师应当通过引入各种情景，对真实的情景进行不断模拟，更好的联系实际生活，使学生们能够在学习中创造生活情境。随着英语教学的不断改革，在英语教学过程中，更多的教师对情景教学模式十分重视，并且也在广泛应用[2]。并且，多媒体教学方式也是一种新型的教学手段，通过采用多媒体辅助的方式在情景化教学的基础上能够使教学更加新颖，能够对学生们的感官以及视觉等方面激发兴趣。例如，教师在具体课堂教学在红，采用多媒体技术通过图片、文字、视频鞥多样化的形式将丰富的生活场景提供给学生，要求学生们利用英语还原这些生活场景，提高教师与学生之间的交流与沟通，让学生们的学习过程充满乐趣。
2.2克服语篇障碍，寻找科学阅读法
对于英语学习，较多的学生会产生语篇障碍，无法通过整个语篇的大局意识把控文章，对于文章中的关键词也无从下手寻找[3]。对于此种情况，教师需要在教学中不断引导学生，使学生们能够加强把握过渡词的能力，特别是针对各种不同句子之间的衔接点，寻找段落的点题句等。在英语文章中，主题句通常都能够充分作用与承上启下的意义，主要是围绕文章中心而不断进行的，可以所当能够有效把握主题句，就能够对文章的主要中心以及重要核心进行良好的掌握，从而能够快速理解整篇文章中的中心思想。因此，在实际教学过程中，教师应当更好地引导学生不断寻找文章当中不同段落的主题句。一般情况下，主题句主要会在文章的首位两段中表达，也有可能会会出现在转折词后[4]。针对此种情况，教师需要不断总结归纳，帮助学生寻找相应的技巧更好的掌握主题句。在此过程中，教师可以对文章的主治与文章的整体结构进行良好的归纳以及掌握，从而对文章的中心思想充分了解与理解。通过此种方式提高学生的阅读理解能力。
2.3加大重视力度，引导学生自主学习
对于中职英语而言，阅读课程中的主要核心目的是为了能够提高学生们对英语文章主旨的基础能力，帮助并引导学生能够培养出良好的学习习惯。因此，中职英语教师需要对语篇意识教学加强重视与关注，帮助学生如何进行自主学习。教师需要在此过程中有效的规划课程整体内容，通过将简单的语篇结构进行制止后提供给学生进行良好的学习，通常情况下会包含一定比例的生词生句[5]。教师应当改变以往传统的教学理念，转变单一、枯燥的教学模式，利用上下文相互联系、促进的方式，使学生们能够对生词生句进行猜测。另外，可以应答偶尔生门对语篇知识学习框架进行良好的构建，对学生们布置语篇学习任务，并对学生们要求规定时间。教师从侧面提示整篇文章的主旨以及关键词，不断激发学生们的创新思维，开拓思维逻辑，对语篇中的内容进行反复巩固。同时，应当对语篇意识培养的相关知识进行学习，查找教学中的相关资料，不断归纳、总结语篇教学手段，将语篇意识的培养以及相关技巧提供给学生。
2.4学会科学阅读法，养成正确推理的阅读习惯
在实际教学中，中职英语教师需要加大培养学生快速阅读能力的力度，使学生们能够不断提高阅读的效率以及质量[6]。通常情况下，中职考试的英语阅读理解，主要是通过三篇阅读理解和一篇任务型阅读组合而成，而英语阅读理解的主要作用也是对学生阅读速度的一种考核，让学生们能够在规定的时间内将文章中的主要含义与关键词尽快找到。在较多的文章中，主题句通常在第一段落或是每个段落的第一句内容中，教师应当帮助学生找到搜索性理解文章具体含义的方式。例如，在英语阅读过程中，学生们在阅读某一篇文章后，将段落中的主题句通过重点标注的方式划出，利用此种方式激发学生们的反应能力，使学生们能够快速找出主题句，并养成良好的习惯。在阅读材料中，广告题材童装厂是阅读理解，需要学生们对问题不断进行浏览，然后根据问题再次反复阅读，快速浏览全文，将问题额答案及时找出。
3.5设计课堂练习，做好课后知识巩固
英语是一门较为独立的学科，同时也是一门偏记忆型的学科，而教师的主要内容不仅是将英语知识传授给学生，还应当根据学生们的实际学习情况构建课堂练习与课后巩固，加强学生们对知识的掌握与理解[7]。目前，教育教学方式也在与时俱进，不断引入创新性的教学方式，特别是通过多媒体技术能够有效的设计一些课堂练习，将阅读课文中的相关问题进行设计后形成填空题，让学生们冲过对文章理解等方式进行填空，通过多媒体的方式在屏幕上呈现正确答案，在制作幻灯片的过程中，可以搭配音响效果。另外，需要不断激励学生，激发学生的学习动力，提高学生们的学习兴趣，让学生们能够在交互性的学习氛围中感受学习的快乐。
3.6联系课外阅读,提高语篇意识
高中英语教师在进行阅读教学时,不能只注重对于单词语句的理解以及代价。因为这些做法都不利于学生对英语阅读能力的真正培养。教师在过程中如果忽略了阅读方式和阅读技巧的教导,就容易让学生对英语阅读产生错误理解。语篇意识的培养对于学生的阅读能力提高有很大的积极作用。所以,在平常的阅读练习中,教师应该引导学生自主地从语篇意识来掌握句子和单词,理顺阅读材料之间的逻辑关系。例如,教师可以利用群文阅读的教学方法，让学生的英语学习从课内延伸到课外。群文阅读可以让学生从多个不同角度更加全面地理解文章所要表达的深层含义，还能够提高学生对英语语法的综合运用能力。教师在教授有关friend的相关章节时,可以让学生一次性阅读“Mybestfriend”“threedayssee”中有关安妮老师的章节,“Little price”等文章片段。在阅读前,教师提出相关问题: 1.What is the difference between the friendship expressed inthese articles? ; 2. What do you think is true friendship? 在阅读之后让学生进行读后感交流,回答之前提出的问题,通过此种方式，不断强化学生的英语各方面能力，促进学生的英语阅读兴趣。另外，一本好的英语读物能够促进学生的英语学习，教师可以让学生从书中选取自己比较感动的句子,让同学之间进行交流，树立良好的语篇意识,就能够从很大程度，上提高学生对英语阅读的理解,提高自己的综合英语水平。
结束语：
综上所述，通过创新且有效的教学方式，能够不断加强学生们在英语阅读中的相关能力，有效激发学生们的学习兴趣，培养学生们的自主学习能力。在职高英语阅读教学的过程中，教师应当改变以往传统的教学方式，注重对学生语篇意识培养的能力。通过多媒体、生活情境等阅读方式，使学生们的英语口语能力和语篇意识充分提高，使学生们能够提高自身的表达能力与对英语阅读的理解能力。
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