浅析中职英语小组合作学习的问题及对策
注：本文为扬州市课题论文，课题名称：《中职英语小组合作学习存在的问题及对策研究》，课题编号：yjhkt2019047。
摘要：当前我国职业教育发展速度的加快，对中职学校发展产生了积极影响，逐渐扩大了其建设规模。实践中为了保持中职英语良好的教学状况，提升小组合作学习的潜在应用价值，则需要对与之相关的问题加以分析，找出切实有效的对策予以处理，进而为中职学校的更好发展打下基础，全面提高学生在英语方面的学习能力，增强相应教学工作的落实效果。基于此，本文将对中职英语小组合作学习的问题及对策展开论述，确保其教学计划实施有效性。
关键词：中职英语；小组合作学习；问题；对策；应用价值
结合中职英语教学要求及实际情况，在其小组合作学习中，若能对这方面的存在问题进行深入分析，注重相应对策的科学使用，有利于实现中职英语教学目标，高效地完成相应的教学计划，且能使学生们掌握更多的英语基础知识。因此，在对中职英语小组合作学习方面进行研究时，应给予其中的存在问题及对策更多的关注，促使具体的教学工作开展更加科学、合理，实现中职学生的全面发展。
一、中职英语小组合作学习概述
在完成中职英语教学计划的过程中，为了实现对小组合作学习的科学应用，则需要对其相关内容有所了解。具体包括：（1）小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动，可为中职英语教学效果的增强、学生学习潜能的深入挖掘等提供专业支持；（2）加强小组合作学习方法使用，落实好针对性强的中职英语教学工作，有利于培养学生的社会适应性、自主性及独立性，给予他们更多的锻炼机会。
二、中职英语小组合作学习的相关问题分析
（一）合作学习流于形式，内容及时机选择不够科学
一些中职学校在英语小组合作学习中，应对其重视程度不够，应用价值、功能特性等缺乏了解，导致这方面的合作学习应用效果不显著，且内容及时机选择并不科学。具体表现为：（1）一些中职英语教师对小组合作学习内涵、学生的实际情况等考虑不全面，盲目地开展合作学习活动，对其本质有所忽略，致使英语教学目标未能真正实现，小组合作学习的应用水平有所下降；（2）部分中职英语教师为了适应课程改革形式的需要，盲目地选择合作内容，对其是否有着良好的适用性、时机选择等缺乏思考，从而降低了小组合作学习的应用价值，对中职英语教学质量、教学效果等造成了不同程度的影响。
（二）小组组建不合理，人员责任并不明确
在加强中职英语教学、运用小组合作学习方法的过程中，由于其组建不合理，加上相关人员责任较为模糊，使得该学科小组学习实际作用发挥不充分，无法满足中职英语教学要求，会影响学生的学习兴趣、能力培养效果等。具体表现为：（1）某些英语教师在小组合作学习中因对学生的能力水平、教学要求等缺乏深入思考，未能根据实际情况进行合理分组，使得小组合作学习应用问题发生率加大，影响着中职英语教学培养效果，会给学生英语学习水平提升中带来一定的制约作用；（2）在实际课堂教学中，一些中职英语教师没有考虑学生个体的差异，分工不合理，从而影响了小组成员的积极性。另外，很多课堂中开展的小组合作学习并没有明确相应的责任，导致其科学应用水平未能真正提升，加上部分小组成员未能主动参与这方面的学习活动，间接地降低了中职英语教学质量。
（三）其它方面的相关问题
在细化中职英语小组合作学习方面的研究内容过程中，也需要关注其在这些方面的存在问题：（1）由于小组合作学习的规则及要求不够明确，导致合作过程中学生的表现随心所欲，未能真正地参与到具体的学习活动中，最终出现了合作学习作用效果不明确的现象，影响着中职学校的可持续发展，且其英语教学质量缺乏保障。同时，由于一些中职英语教师不善于进行合作学习的组织与调控，致使学生在课堂教学中大声喧哗、不参与合作，教学效果不佳，也会加大小组合作学习在中职英语方面的应用问题发生率；（2）受到评价不够及时、评价方式不科学、评价体系不完善等要素的影响，从而降低了小组合作学习的应用质量，无法满足中职学生英语能力培养要求，需要在不同对策的配合作用下进行及时处理，避免对中职英语教学产生较大影响。
三、加强中职英语小组合作学习问题处理的对策
在了解中职英语小组合作学习方面存在问题的基础上，应找出相应的对策进行处理，确保具体的教学计划制定与实施状况良好性。在此期间，相关的对策具体包括以下方面：
（一）重视合作学习，合理选择合作内容及时机
为了使小组合作学习在中职英语教学应用中可发挥出应有的作用，则需要给予其足够的重视，并对这方面合作内容及时机的合理选择加以思考。具体表现为：（1）中职英语教师应保持高度的责任感，重视小组合作学习的引入及科学应用，制定好切实有效的教学计划并实施到位，从而为中职学生英语学习水平提升、教学状况改善等提供专业保障，为这方面的教学事业长效发展打下基础；（2）合作时机的选择也很重要。教师不能一遇到问题就让学生讨论，而要根据教材的重难点、学生的实际，合理选择合作的契机，让学生小组研讨，促使中职英语教学更具科学性。比如，中职英语教师应在学生思维受阻、教学质量水平有待提升的前提条件下，合理安排小组合作学习内容，把握好其合作时机，进而增强中职英语教学计划完成中小组合作学习的应用效果，高质量、高效率地完成相应的教学培养工作。
（二）注重合作小组的科学组建，明确分工责任
在提升小组合作学习应用水平、促进中职英语教育事业发展的过程中，应对其小组的科学组建进行深入思考，明确这方面的分工责任予以应对。在此期间，应做到：（1）中职英语教师应在了解小组合作学习内涵、学生能力状况的基础上，从不同层次水平学生的合理划分、合作内容的确定等方面入手，组建好英语合作学习小组，引导学生积极地参与到其中，逐渐实现这方面的教学目标，满足中职英语教学质量可靠性要求；（2）当小组组建完成后，中职英语教师应根据教学要求、学生的实际情况等，明确小组成员的个人责任，鼓励他们进行积极讨论，从而自身英语学习水平的不断提升打下基础。比如，中职英语教师应根据不同学生的特点、课堂教学效果等，对小组的合理组建进行深入思考，并对所有成员的责任予以明确，促使小组合作学习应用效果更加显著，保持中职英语良好的教学状况。
（三）其它方面的对策
在降低中职英语小组合作学习问题发生率的过程中，也需要考虑这些对策的科学使用：（1）明确小组合作学习中的规则，实施好英语教学培养计划。并将创新理念、专业理论知识等要素整合应用于相应的学习活动开展中，激发中职学生更多的参与热情，不断强化学生的合作意识，最终达到小组合作学习应用水平全面提升、中职英语教学目标实现的目的；（2）结合信息化时代的形势变化及发展要求，将信息技术应用于中职英语小组合作学习方面的教学评价中，实现对丰富信息资源的整合利用，优化其评价方式，确保相应的教学评价工作开展有效性。同时，应健全合作学习方面的评价体系。从而为中职英语在这方面的评价工作计划制定与实施提供科学指导。比如，中职英语教师可通过对评价体系健全方面的深入思考，实现对小组合作学习应用效果的科学评估，处理好其中的细节问题，给予中职学生全面发展更多支持。
四、提升中职英语小组合作学习应用水平的相关措施
（一）正确看待小组合作学习所发挥的作用
在中职英语教学实践中，通过对小组合作学习引入及作用发挥的综合考虑，有利于实现对学生英语思维能力的科学培养，打造好高效的教学课堂，引导学生积极地参与到课堂教学活动开展中，从而实现中职英语教育培养目标。同时，通过对正确看待小组合作学习所发挥作用的思考，也能使中职英语教育教学计划制定与实施更具合理性，激发学生在这类课程方面的学习潜能，逐渐提升小组合作学习
（二）加大小组合作学习应用方面的研究力度
实践中可从理论研究与实践分析这两方面入手，对小组合作学习科学应用方面进行深入研究，获取参考价值良好的研究成果并进行转化利用，为中职英语教育教学事业的更好发展提供专业支持，满足小组合作学习应用水平提升方面的要求。同时，通过对小组合作学习应用研究的充分考虑，也能拓宽其科学应用目标实现、水平提升中的工作思路。
（三）其它方面的措施
在实现中职英语教育事业可持续发展、提升小组合作学习应用水平的过程中，也需要考虑这些措施的配合使用：（1）重视学生主观能动性的充分发挥，尊重他们的主体地位，促使小组合作学习在中职英语课堂应用中的作用效果更加显著，从而达到其应用水平提升的目的；（2）加强教师队伍培养，提高他们对小组合作学习科学应用的关注度，使得其其中职英语方面的应用水平提升中能够得到更多支持，满足其教学培养工作质量可靠性要求。
结束语
综上所述，在不同对策的支持下，有利于实现对中职英语小组合作学习方面存在问题的高效处理，避免它们影响范围的扩大。因此，未来在提升中职英语小组合作学习应用水平、优化学生培养工作方式的过程中，应加深对相应问题分析及处理的重视程度，积极探索有效的对策并进行整合利用，促使中职英语教学更具合理性。充分发挥小组合作学习的应用优势。在此基础上，有利于丰富中职英语教学方面的实践经验，实现对小组合作学习的高效利用。
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