职业学校德育课生活化教学的实践探究
摘要：如今德育课已经成为了我国职业学校各个专业学生所必修的基础学科，这是每个职业学校所必需教授给学生的工作。但因为众多原因导致下，学生对德育课程不感兴趣，德育课程比较难以发挥其作用，没有明显效果。下文将阐述通过对职业学校德育课程的实践性探究，分析职业学校德育课程的现状，并探索怎样提高德育课文化实践教学策略。
关键词：生活化教学；德育课；教学实践
引言：教师在给学生教授德育课过程中，生活化教学要根据学生自我认知特点，给学生在课堂上教授每个知识点环节，需要引入在生活中的案例和内容，教师要为学生树立好多元化德育意识，提高学生学习质量，拓展职业学校学生未来的发展途径。所以，在德育课堂上教师需要端正好自己教学态度，分析生活化教学策略，给学生提供合理的教学措施，完善学生在职业学校应有的德育水平。
1.职业学校德育课生活化教学的现实意义
当下职业学校德育课生活化教学过程中，教师在运用生活化教学方法时，应该遵循“贴近实际，贴近学生”的教学原理，注重因材施教的教学思想[1]。教师需要按照职业学校学生们的认知水平和职业教育整体特点，关注学生实际所需求，还要尽可能培养职业学校学生自主学习的意识，这样教师在教学学生德育课上即达到了目的，也活跃课堂上的气氛。
德育课生活化教学的教学实践，可以帮助学生从多元化角度去客观性理解世界，教师可以在给学生教学中借助观察、实验、社会调查等一些活动中，激发学生对德育课的求知欲望，锻炼学生在实践操作上自主动手能力，让学生在德育课生活化教学中，感受到德育课堂中生活化教学的现实意义。
2.德育课堂生活化教学的现状
在德育课堂生活教学中，许多学生都会认为德语教学与生活真的是息息相关吗？学生也希望这在学习过程中有更多实践的机会，但还没有等学生正真掌握和领悟德育教学内容的核心，也无法运用到德育教学，也就是说学生现如今无法将道德教育课堂和生活联系在一起。
德育课教学是反映学生思想道德水平与个人素养的重要学科之一，学生自己可以从日常行为习惯，还有个人素养等都能间接反映出德育教学的教学成果。
根据研究调查发现，部分职业学校学生都能够积极参与德育课堂教学工作，这表示着学生还是乐意参与德育活动当中，也有数据表明还有一部分学生不想参与的原因是，部分教师没有将德育教学内容实际落实到活动上。
3.职业学校德育课生活化教学的实践
3.1组织社会活动，加强社会实践
学生在课堂上主要学习知识在于能实践运用，教师可以组织一些社会实践活动让学生参与在接触到社会实践上得心应手运用学习知识，加深学生对德育数学知识深入了解，组织学生进行一些志愿者活动，或是在附近养老院给老人们送温暖，陪他们聊天，给老人打扫卫生，给环卫工人送去温暖活动。学生在进行这些志愿活动中，会对社会弱势群体有所了解，进而学生会在帮助他们的同时产生部分满足和荣誉，并获得他人认可，教师多组织些志愿活动促使学生养成帮助他人好习惯，有利于学生道德水平提高。
3.2合理设置测评方式
如今大部分职业学校在进行德育教学上还是采取传统模式测评方法，期末考试的试卷题目大多数都是老师进行出题，试卷里面的测题范围大多数都是课本内容知识，学生每天都会被教师要求背重点内容。在这种测试模式教学下，部分学生就会对教师所教授内容不太重视，教师若是让学生在考试前几天进行背诵重点内容，短时间记忆会让学生在测试中取得较好成绩，但若是学生对知识理解不透彻，学生就会很快对那些短期记忆知识进行遗忘。
教师应该根据课程内的基本知识进行合理测试，根据学生对德育知识能力水平来进行测试，教师可以在测试当中根据学生平时在课堂的表现情况和实践活动表现来进行分数合理划分，比如教师可以设置课堂表现分数占比20%，实践活动占30%，课后作业情况占10%，测试成绩占4%，促进学生积极参与到德育教学实践中和德育课堂教学上。
2.3进行教学方法的探索改革
教师给学生进行德育教学中要以学生为主体，引导学生学会主动学习，教师可以尝试将德育教学分解成部分教学专题，引导学生带着这些问题在实践活动、还有企业当中进行实际体验发问，分析这些问题并寻找这些问题答案所在。改变传统化教学方式，采用一些新型教学模式来引导学生自主学习，培养学生之间协作意识，准许学生在德育课堂上提出问题畅所自己的看法，让学生充分利用教师所给的舞台展示自己，提高自己德育能力。教师将这些方法融入到德育教学中，学生会由被动转变主动，在舞台上锻炼学生自我胆量，提高学生口语表达能力。
结语：
职业学校现在面临着前所未有的好机遇，只要德育课教师注重这次机遇，重点专研教材内容，引导学生正确德育行为，给学生做好规范，因材施教把德育课的教学水平提高，丰富学生德育课教学内容，创造新的德育课教学思路，为社会培养更多高素质人才而努力。
参考文献：
[1]王敏. 中等职业学校德育课生活化教学研究[D]. 南京师范大学, 2011.
[2]宁灵辉. 中职德育教学生活化研究[D]. 湖南师范大学, 2011.
[3]韦世艺. 学校德育生活化实践探究[J]. 基础教育研究, 2016(9):23-24.
