现阶段聋生的不良心理现状、成因分析及对策
现阶段在聋校教育教学实践中，我们经常发现聋生存在着一些不良心理现象，如懒惰、小偷小摸、报复、猜疑、紧张焦虑、自卑、攻击性、自控能力差等等。这些不良心理直接影响到了特校教学工作的正常开展，如学生经常不完成作业、偷他人钱物、破坏公物等，这些现象若在学校不与以及时纠正，待学生踏入社会，甚至会影响到社会的稳定。根据我市公安局提供的资料，近两年来，外地聋人和部分本地聋人在我市作案就达数十起，而且大多数是偷盗行为，其中有一起报复杀人案。本文主要就聋生不良心理问题的成因分析，聋生的这些不良心理问题的形成原因是极其复杂的，既有家庭、学校、社会等方面的客观因素，也有本人主观因素。
一、聋生不良心理问题的客观成因分析。
1、社会环境中的不良因素的影响。
当前我国处于社会主义初级阶段，政局稳定、经济增长快，繁荣兴旺的社会主流是很好，为聋生形成良好的心理行为提供了极为有利的条件，但也存在不少影响聋生不良心理的消极因素。如某些社会风气不正（损公肥私、盗窃、抢劫、拐卖等）对聋生产生了消极影响。不健康媒体、书刊等，也对聋生产生了及坏的影响。
2、家庭教育的失当。
家庭是社会的细胞，家长的言传身教对孩子的健康成长影响极大。有的家长因生下聋儿便产生自卑心理，怨天尤人，造成家庭气氛的紧张，孩子在家庭中缺乏温暖和关怀，使得孩子对自己失去信心，行为散漫。据笔者调查，本校学生与70%以上的学生在家中受到过父母的打骂。有的家长自身素质偏低，看见自己的孩子拿别人的东西也不管，听之任之，自己有钱也不给孩子交学杂费等等。
3、学校教育的不当。
目前，受社会各方面因素的制约，聋校的教育教学体制还不完善，缺乏系统的理论引导，导致聋校教育缺乏相应的手段。其一，由于聋生心理发展具有阶段性、连续性的年龄特征。学校没有对不同年龄段的聋生加以区别对待，在同一班级里学生与学生的年龄多达四、五岁。导致小龄学生心理发在智力水平上跟不来而出现学习焦虑等现象。其 二，少数聋校重智育轻德育。对差生不予接纳，他们做了错事，采取简单粗暴方法予以批评；对优生，做错事也不管，听之任之，致使聋生产生对立情绪，教育失败。其三，聋校出现学校教育与社会教育脱节、学校教育与家庭教育脱节现象。有的聋生在外做了坏事学校老师、家长一无所知。
二、聋生不良心理问题的主观表现及成因分析。
聋生由于生理上的缺陷，从而影响了智力的充分发展，同时也使他们社会交往范围狭小，参与社会的机会受到不同程度的限制，由此导致一系列的不良心理问题，严重影响了聋生的心理健康的发展。主要表现在：
1、惰性心理
聋生的惰性心理比起正常学生要普遍得多、严重得多，特别是低段的学生。主要表现在下列三个方面：第一，卫生习惯太差。如有的聋生随地小便，有的经常不洗脸、洗澡、刷牙，脏衣、臭袜到处乱塞。第二，怕吃苦，缺乏上进心。许多聋生课上没有举手"发言"的习惯，老师说什么就信什么，不提任何异议。作业对了多少，考试是不是及格了，显得无所谓，不放在心上。第三，做事缺乏恒心，老师强调了没几天，就忘的一干二净，不愿意保持。
成因主要有三点：其一，家长的负罪感，他们认为是自身的原因导致了孩子的终身残疾，深感内疚，因而对孩子百般溺爱；其二，家长的自卑心理，他们认为孩子残疾，有损颜面，干脆采取放任的态度，使子女成了地地道道的野孩子，其三，老师教育的忽视，只注重教学，轻视行为习惯的教育。
2、小偷小摸心理
偷摸心理行为是聋校学生不良心理的主要表现之一。如偷生活老师和同学的钱、牙膏、牙刷，这分两种情况，一是自己偷，二是受别人指使。有的一问自己就承认，有的被逮着证据后干脆装做什么都不知道或诬陷别人，死不承认。这些不良行为若不及时纠正，就会养成恶习，危害极大，它不但影响聋生自身的健康成长，也给社会造成不安定因素。从聋人的犯罪方式就能说明问题。
分析其成因主要有四点：第一，认识的片面性。由于直觉性和形象性的思维特点，聋生对于事件分析判断往往停留在表面化和片面性阶段，缺乏对道德知识的学习和理解。这影响了他们道德认识水平、道德评价能力的形成和提高，学习受到的限制，导致了道德认识的相对片面和固执。因此造成了道德观念、道德评价的模糊。第二，法制观念淡薄。由于学校法制教育不能做到经常化、系统化，一学期一至两次的法制教育课，对于遗忘性较大的聋哑学生来讲效果甚微。第三，自私心理严重。在市场经济条件下，一些学生受拜金主义和极端个人主义的影响，自私自利，看到别人有钱，有好吃的，有好玩的就想占为已有，产生偷的动机。第四，家庭教育不得力。一些聋生的家长对自己孩子的教育不够重视，而严重忽视了孩子在道德品质方面的表现，甚至有的家长拿了孩子偷来的钱还是很高兴，自身素质低，对孩子很不负责任。
三、提高道德认识，激发道德情感对聋生不良心理问题的对策。
1、优化育人环境，减少诱发聋生不良心理问题的因素。首先要建立健全一整套严密适用的规章制度，从早到晚实行"全天侯"的责任管理，目标到人，层层把关，一发现学生有行为过失行为就及时纠正，齐抓共管，真正做到对学生负责，让家长放心。其次要强化德育工作，寓思想教育于传授知识之中、持之以恒，为学生创设更多的育人环境。用班会、队会、周会课时间组织他们学习《中小学生日常行为规范》，给他们讲道理，帮助他们分析偷别人的东西是一种损人害已、不道德的行为。我们还表扬他们身边那些拾金不昧、助人为乐，为集体争光的同学，为他们树立起学习的榜样；后勤要安排好学生的衣食住行，做到爱生如子。
2、正面引导，提高道德认识，激发道德情感。造成聋生品德不良的因素很多，正面引导的目的就是削弱和清除聋生品德不良的主要因素。如发现个别聋生的成绩突然下降，过分讲究吃穿，社会交往过杂等就要密切关注，予以重点引导。
3、榜样示范。根据聋生好模仿和易变暗示的特点，树立大家所熟悉所推崇的同学做榜样，便于学习和比较。
4、加强法制教育，增强法律意识。例如我校把一学期一至两次的由学校统一进行的法制教育活动，改为每月一次，既有学校的大型教育，又有各班学生实际进行的小型多样生动活动的教育，使法制教育经常化、制度化。
5、争取家长配合，形成教育合力。一方面，向家长讲清孩子所犯错误的事宜及严重性；另一方面，向家长宣传法律知识，表明学校的态度，建立家校联系制度。使家长与学校站在同一个立场上对学生施加教育影响。
