巧用信息化教学来激活汽车实训课堂
摘要：在信息技术高速发展的时代背景下，传统的中职汽车实训课堂教学模式已经不能适应社会发展的需求。在社会激烈的竞争中，只有具备专业性、创新性以及实践性的人才，才会更具优势。因此中职教师应该巧妙借助信息化教学模式来激活汽车实训课堂。本文从中职汽车实训课堂的教学现状出发，提出了巧用信息化教学来激活汽车实训课堂的措施，以便提高汽车实训课堂的教学效率。
关键词：信息化；汽车实训；现状；措施
在新形势下，传统中职院校的教学模式已经不能适应时代发展的要求。随着科技的高速发展，各行各业纷纷利用“互联网＋”的模式实现了转型升级。中职院校是培养职业型、技术型人才的学校，其中现代汽车专业承担着培养汽车修理以及制造技术人才的重任。在汽车实训教学中，教师不能只重视理论，最主要的是要让学生将理论知识巧妙的运用与实训中，从而提升学生的实践操作能力，促进学生全面成长。
一、中职汽车实训课堂的教学现状
（一）实训设备的投入不足
实训设备是提高中职学生汽车实训课堂教学效率的基础，学生在实训的过程中，需要通过自己动手寻找汽车故障以及排除、维修故障等有效的消化理论知识。但是，目前很多中职学校对实训设备的投入不足，很多设备比较缺乏，出现了学生“一对多”的实训形式，学生的实训次数不充足，甚至有些设备比较陈旧，难以满足学生的实训需求。此外，部分学校没有设置专门的实训设备管理人员，很多设备受到损坏也没有及时进行维修，从而在很大程度上影响了学生的实训学习。
（二）教学模式落后，学生的实训积极性不高
中职汽车专业是一门理论与实践相结合的课程，很多知识需要学生通过动手操作才能完全掌握。但是，目前有些中职学校教师的教学模式比较落后，主要表现在实训课堂上有一些教师会将实训过程演示很多遍，学生对教师的演示失去兴趣，出现了抵触情绪。很多教师在实训课堂上进行灌输式的讲解，并没有极大的发挥学生的主观能动性，学生对实训课堂学习的积极性不高。
二、巧用信息化教学来激活汽车实训课堂的措施
（一）加大对实训设备的投入力度
汽车专业实训信息化教学体系的构建首先需要学校加强对实践教学的重视程度，在资金、师资、实训基地等方面加大投资力度。明确实践教学的重要性，并通过宣传、组织活动等形式提高学生对实践学习的认知。其次，以汽车专业理论教材为基础，深入挖掘汽车实训知识，并将创新创业融入到实践教学体系中，建立以汽车实践为基础，以创新创业为辅助的双向汽车实训模式。鼓励学生在实践中创新，通过自主探索以及开发想象能力等提升汽车实训技能。
此外，学校还应该紧密结合时代发展的需求，为学生投入一些信息化以及高科技的实训设备。比如学校可以为学生投入仿真软件等，帮助学生突破实训课程的难点知识。汽车虚拟仿真软件可以将汽车的维修以及故障等以虚拟的方式展示出来，为学生提供真实的实训车间场景，其中包括：机油车、零件车、举升机、故障诊断仪、万用表以及维修资料等。维修仿真软件还具备环境参数设置的功能，比如：发动机冷却液位、制动液位以及机油液位置的设置等。在点火系统故障教学时，教师就可以有效应用仿真虚拟设备进行教学，让学生对抽象的电信号有全面的了解。借助虚拟仿真软件，学生可以对实训课程进行反复练习，改变了实训设备不足的情况，提升了学生的实践动手能力。
（二）创新教学模式，激发学生学习兴趣
在“互联网＋教育”模式的大力推动下，教师可以借助信息技术为学生提供更多的实训资源，首先教师需要制定明确的教学计划，然后根据实训课题，为学生布置相应的实训任务，最后对学生的实训成果进行检验与评价。比如：在学习“发动机怠速不稳――点火系统故障的检修”一课时，教师可以将具体的实训内容制作成微课的形式，让学生进行下载与学习，在微课中展现点火故障学习的重点与难点知识，并将实训的注意事项详细进行介绍，经过学生对微课的学习，点火故障基础的理论知识就会有清楚的认识；同时学生还可以通过平台反馈等渠道提出问题，与教师交流沟通。此外，还可以借助远程会议以及视频等形式，加强企业与学校的联系。比如：教师可以将企业在点火故障维修中的真实场景引入到实训课堂中，学生能够直接观看到企业对点火故障的维修情况，并通过视频与维修技师直接进行交流，这样学生不仅能够有效的了解汽车行业以及企业汽车维修的真实场景，同时还能提升实训课程的学习兴趣。
结束语
中职院校是培养职业型、技术型人才的摇篮，中职院校汽车实训课程的教学中要重视信息化教学的作用，巧妙借助信息化教学激活汽车实训课堂。首先，学校应该加大对实训设备的投入力度，引进具有信息化的实训设备，满足学生的实训需求。其次，教师在教学的过程中，应该创新教学模式，结合信息技术丰富实训课堂的教学形式，借助远程视频等为学生提供真实的汽车实训场景，从而激发学生的学习兴趣，提高学生实训的积极性，培养学生的实践动手能力，促进学生全面成长。
参考文献
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