提升新课程理念,促进初中物理教学有效开展认识实践
摘要：在初中教学过程中，物理教学的难度比较大，物理这门学科是建立在实验和观察的基础上的一门学科，同时初中学生在接触这门学科的时候，没有学习的基础，非常容易造成教学的效率低下。分析目前初中物理课堂教学过程中效率比较低的因素，主要涉及了发展不平衡、学习兴趣不高、教学的模式单一以及教学的手段非常落后等等方面。在新课改逐渐深化的环境下，物理老师应当优化教学过程以及创新教学的理念，让物理教学的难度有所降低，推动物理教学工作的有效发展。
关键词：新课程理念；初中物理；教学
前言
和以前所有的教学改革相比较，这一次的教学改革有更加深远的影响，在新课改逐渐深入的背景下，新的教育思想和旧的教育思想一定会发生一些碰撞。老师需要把新的课程理念看作是提高教学效率的一个指引，对教学的手段和方式以及理念都坚持创新，让初中物理的教学改革发挥出应有的作用。
一、加强学生的思想教育，帮助引导学生树立自信
初二的学生才开始接触物理知识，在这之前是完全没有接触过这方面知识的，有的学生在思想方面会出现恐惧的心理，老师如果没有尽早对其进行引导，非常容易造成学生在面对学习的时候没有自信。具体的教学过程可以从以下三个方面考虑，帮助和引导学生建立对物理学习的自信。第一，让物理科学不再神秘。学生在开始接触物理知识的时候，老师应当重视学生在面对物理知识时的畏难心理，并且将其消除，特别是第一节物理课的时候，不要讲解过多的物理知识，可以和学生多聊一聊生活中的事情，介绍和物理有关的生活常识，比如：水的三种形态变化等等，让学生了解物理科学的具体探究内容，学生就不会认为物理知识是特别神秘的。第二，强化联系生活当中比较有趣的内容。物理知识当中有很多的内容都是比较有趣的，老师可以讲述生活中经常见到的一些有趣的物理知识，让学生在提升学习方面积极性的时候，也强化了学生在学习方面的动力。比如在教学的过程中为学生展示一下古代的“铁葫芦”装置，这个装置经常用来打捞沉船，学生会为“四两拨千斤”的效果感到神奇。这个时候老师就可以为学生讲解物理科学当中关于滑轮的原理，激起学生在物理学习方面的欲望。第三，加强指引学生的学习方法。帮助引导学生在面对物理知识的时候树立自信，其中最主要的策略就是加强指导学生的学习方法。老师在进行教学的时候先传授学生在根据遗忘规律进行有效的复习、有针对性的预习、标记和梳理以及互动听讲等等方面的策略，让学生在面对的学习的时候有一定的自信，为其打下坚实的基础。
二、应用多媒体技术，提升物理课堂教学的成效
长时间以来，教学的方法都非常落后，这是限制初中物理课堂教学发展的主要因素。近来，由于教育的投入在逐渐增加，多媒体技术渐渐走入初中物理的课堂，老师应当和教学的实际需求相结合，科学合理的运用多媒体技术进行教学，让物理教学的成效得到提升，让物理知识的呈现更加形象、生动，让教学的效率得以提升。第一是让多媒体技术构建教学情境，发挥出应有的效果。老师在进行教学的时候，把提升学生在物理学习方面的兴趣当做是主要的因素，使用多媒体技术给学生播放一些物理科学进步和发展的视频，让学生了解物理中有哪些伟大的成就，比如：航天载人技术的进步，建设核电站等等，让学生直观性的了解物理科学的成就，激起学生探索物理知识的欲望，营造一个良好的物理学习氛围。第二是，让多媒体技术中形象演示的效果得到充分的发挥。物理这门学科是建立在观察以及实验的基础之上的，老师在进行教学的时候，需要用一些实验操作帮助和引导学生分析和观察，让学生进一步掌握物理教学的内容。然而在进行的教学的时候，有的教学内容的特征是具有抽象性的，没有办法让学生有直接的感知，老师可以使用一些多媒体的技术将抽象的物理知识转变为形象的物理知识，提升教学过程中的直观性的效果。比如使用多媒体的技术对直流电周围的磁感线的围绕方向进行演示等等，帮助引导学生进行观察和感知，加深学生的理解成效。第三是，让多媒体的技术得到充分的发挥。老师在进行物理教学的时候把多媒体的技术当做是突破难点的一个主要的教学工具，比如在电学这部分内容的教学过程中，使用多媒体技术将其演示出来，帮助引导学生用灯泡的亮和灭的改变找出这部分物理知识的规律。老师的鼠标一点，就会有不同类型的模拟电路，不只提升了教学过程中的形象性，还节省了课堂的时间，同时将并联和串联的复杂联系用最直观的方法呈现出来了，达到了突破教学难点的目的。
三、结束语
总的来说，老师在进行初中物理课堂教学的时候，应当重视思想方面的教育，让学生在面对物理知识的时候有信心学好，运用多媒体技术，让物理教学有更加生动形象的效果，做到因材施教，让教学水平有所提升，同时还需要对教学策略进行改革，表现出学生在学习过程中的主体地位，通过这样的方式，提升初中物理的教学成效。
参考文献：
[1]杜信.课堂讨论法在初中物理教学中的应用研究[J].学周刊,2019(22):35.
[2]朱文江. 浅谈新课程下初中物理教学[A]. .教师教育论坛（第四辑）[C].:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[3]农元松.初中物理新课程教学情境创设方法探讨[J].华夏教师,2019(05):64-65.
[4]林晨杰.新课程背景下实施初中物理科学探究存在的问题与解决策略[J].课程教育研究,2018(34):158.
