仿真软件在数控专业产学结合培养模式下相关应用
[摘要]虚拟仿真软件技术已经普遍应用于中职数控专业课教学中，学生使用虚拟仿真软件练习，非常有利于专业技能的学习。本文以斯沃数控虚拟仿真软件在产学结合教学中的应用为基础，调查本校合理应用方法。
[关键词]虚拟仿真软件；技能学习；中职数控专业；合理应用
随着中国从制造大国到制造强国的步伐迈进，数控设备所有量呈井喷状态增长。数控机床用量的剧增，需要大批能够进行编程、操作和维护的技术人才。将产学结合培养模式应用于数控专业教学中，将技能学习场地转移到实际生产车间，提升了技能学习效果。在学生进行现场技能操作前，使用仿真软件，让学生通过计算机就可以逼真的进行操作训练。通过在产学结合培养模式下应用，培养出具有主动性强、专业知识扎实、操作技能优秀的应用型高技能人才。我校引入斯沃数控仿真软件后，让专业技能学习化“难”为“易”，化“苦”为“乐”，让学生学有所成，学有所长。
数控专业教学已使用斯沃仿真软件多年，取得了很好的效果，已经成为数控专业教学中不可缺少的部分。在数控教学中主要有以下几点实际应用：
（一）辅助理论教学
在学生进行数控专业知识学习初期，在教室使用虚拟仿真软件进行演示，让学生能够在实训室之外也能够很好地接触到数控机床。尤其是在操作面板和系统面板学习环节，学生在学习书本上按键理论解释的同时，在教师的演示下能够直观看到按键功能效果。在编程指令学习章节，通过教师演示，学生上台演示，达到边学习理论边进行实践学习的目的。
（二）基础操作练习
在学生进行手动操作和对刀练习环节，学生首先进行虚拟仿真操作，教师根据学生操作情况，让演示合格的学生进行真机操作，通过真机和虚拟仿真软件对比，让学生能够了解期中区别。
（三）编程练习
在没有使用仿真软件之前，学生所进行的编程练习一般是老师进行讲解，学生使用笔和纸进行练习，这种练习方法，让学生很容易产生疲劳感，降低学习积极性，而且教师需要对每个人的编制程序进行检查，才能知道成绩，教师的工作量也是非常大的。在使用虚拟仿真软件后，教师通过仿真软件发布测试题目，学生完成练习后，直接加工出成品工件，在加工过程中出现的问题，学生根据软件提示，自行解决，将程序修改完成后，再次进行验证，直至完成合格品加工。通过虚拟仿真软件的使用，在成本较低的情况下，学生自行完成了程序的编制和程序的验证，锻炼了自主学习的能力，教师检查学生提交的模拟工件是否合格即可。
（四）学测练习
江苏省中等职业学校数控专业自2016年使用江苏凤凰知慧教育科技有限公司的数控技术应用专业技能实训平台进行省技能学测以来，因为单机价格原因，学校没有进行大批量采购，只买了2台机器，相对于人数较多的数控专业学生，2台机器杯水车薪，完全达不到练习要求。通过平台使用，我们发现平台使用的软件程序和斯沃仿真软件非常相似，为此我们制定了分级、分批练习方案。学生在集训期间先通过计算机进行斯沃虚拟仿真软件练习，通过练习与测试，样题全部练习合格的学生先进行平台练习。通过竞争性选拔，提高了学生的积极性同时，也提高了学习效率。
（五）学习多种主流操作系统
我国中小型企业主要使用的是FANUC操作系统或者是模仿其研发的国产系统，学生在校期间也是主要学习FANUC操作系统。学生在毕业后进入的企业也有可能出现SIEMENS等其他操作系统，这时就要求学生具备多种系统的操作能力。斯沃虚拟仿真软件具有西门子、FANUC、广州数控、华中数控、PA等多种数控系统，具备多系统、多机床、多零件的加工仿真模拟功能，学生通过校内使用，进行多系统学习，将知识融会贯通，取得了很好的效果，提高了学生就业选择面。
（六）完善工艺知识学习
我校数控专业设备，绝大部分都是数控车床，车间训练过程比较单一，在进行数控铣床知识学习时，缺乏应有的设备。学生专业课学习时通过使用虚拟仿真软件，可以完成数控铣床的整个操作过程，即毛坯定义仿真、工件装夹即调整、压板安装、刀具定义及安装、对刀、机床手动操作、图效模拟、自动加工、检测及三维仿真等。学生通过使用虚拟仿真软件学习也能够很好地了解铣床工艺知识，使学生全面而且系统的发展。学生在虚拟软件使用过程中，使用刀具库管理功能，根据毛坯材料的不同，进行刀具参数设置，并练习刀具、特性参数库采用数据库统一管理。软件库中的百十种不同材料、不同类型的车刀、铣刀和钻头让学生能够进行全方面练习，更大限度地扩宽了工艺知识范围。
中职学校数控虚拟仿真软件的使用为实训教学提供了全新的手段，在为教学提供便利之时，也会产生一些弊端。我们作为教育者，应该顺应行业发展，转变教学思路，积极解决问题，合理应用软件，使其在教学中达到最佳效果，而不是让仿真软件成为“华而不实”的教学手段。
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