如何在中职语文口语交际教学中培养学生的学习兴趣
摘要：随着人与人之间的联系不断加强，口语交际显得越来越重要。学生大多善于写作与阅读，而在口语方面较为疏忽。中职学生由于其特殊性，需要以兴趣引导学生进行学习和锻炼，可以采用多种方式进行引导。
关键词：口语交际；兴趣；中职语文教学
在当今全球化的时代，中国在国际地位上越来越重要，中国语言文学的普及度也不断刷新记录。另外，随着信息技术的发展，商业化社会的步伐加快，人与人之间的联系更加的紧密，这就需要很强的口语交际能力，才能顺利满足大多数的交流需要，以不耽误日常工作、生活为基础，以更好的实现交际目标为更高追求。培养学生的口语交际能力在中职语文教学中是一下项十分重要的工作，如何带动学生兴趣，让学生更好、更轻松的提升自己的口语交际能力，是我们作为教育工作者需要考虑的问题所在。
一、正确认识口语交际能力的意义
要提升学生对口语交际能力的兴趣，首先要让他们明白口语交际能力的重要意义，也就是说，口语交际能力能够让他们得到什么，这样，学生们才能从心里明白，口语交际能力能够给他们带来的好处。口语交际能力是语文学习的重要基础之一，从口语的练习中不仅仅可以锻炼学生的口才，还可以发展学生的智力，锻炼学生的思维能力，提升学生学习语文的乐趣。在现代信息化的社会中，较高的口语交际能力不仅仅有利于日常与人交流流畅、顺利，更能够给对方更好的第一印象，树立更好的个人形象。在一些商业谈判、课程教学、案例策划等工作中，口语交际能力更是至关重要。合理有效的表达自己内心的想法，准确到位的阐述自己方面的观点和要求，在实际的交流中有着重要意义。
二、创制生动有趣的学习环境
由于中职的学生年龄大多较小，好玩的天性还比较强，他们的学习就更多需要兴趣来引导。另外，在中学阶段，他们大多都没能养成良好的学习习惯，课堂纪律较为难以控制，所以，老师的授课如果是平淡乏味的，他们可能无法集中注意力进行学习，课堂效率自然会比较低。在实际教学过程中，教师可以通过一些学习环境的创制，来吸引学生们的注意力，让他们更乐于在课堂上进行练习和交流，从而达到课堂的目标。
口语交际能力的教学与培养主要侧重实用能力，让学生张口说是关键。生动有趣的练习背景就有利于提升学生的学习兴趣，并且让学生在快乐中提升自己。这个环境的创制可以根据学生本身专业为依据，进行合理的变形、加工。比如，学习商业、经济、金融、会计等专业的学生来说，就可以以银行、证券交易所等地为背景，采用一问一答的模式进行练习；学习工科的同学，可以以工厂车间、办公室等作为背景，让学生把自己的专业知识讲述出来，不仅仅实现了专业知识的再次滚动记忆，更可以提升学生们的书面知识到口语转化的能力。对于一些学习文科，如：汉语言文学、英语语言文学、历史、政治等学科的同学，可以采用小演讲的方式，把讲台交给学生，既锻炼学生胆量，也能在展示自我的过程中提升口语能力。面对一些学习医学等实用性更强的科目的同学，可以采用原景呈现的方式，一个扮演医生，另外几位作为病人、病人家属等来进行对话。
多媒体也是可以利用的重要手段。计算机技术的发展使得多媒体的展示方式逐渐普及，声、乐、画、文等可以同时展现出来。比如，在讲解高尔基的《海燕》时，就可以采用影视短片辅助，并且可以利用多媒体放一些模拟暴风雨的音乐，让学生配乐朗读，感受其中激昂的感情，再让同学根据感受进行讨论。另外，在设计戴望舒的《雨巷》、徐志摩《再别康桥》等抒情性现代诗歌时，也可以通过幻灯片展示相关图片，配上一段轻音乐，在乐音袅袅中，激发学生们的表达欲望。
三、以书面文本为基础进行口语交际教学
众所周知，书面文本更具有文学性，语言更加生动、幽默，口语更加直接，适当的在口语中加入一些具有委婉性的因素，可以显得更加有礼貌、更有说服力和文化底蕴。可以通过在课堂上引入名著讨论，从而起到督促学生读书和提升口语能力的双重效果，比如，把我国四大名著之一的《红楼梦》引入讨论话题，书中一些口语表达很精炼、到位，作者是怎么写出来的？这个人物又是在什么样的场景下说出这种话？这个人物的性格与这种表达有什么关系？这些问题都可以成为同学们讨论的焦点，在解读文本的过程中也能够锻炼学生的语言表达能力和感悟能力。由于名著、小说等具有较强的故事情节性，所以，更容易引起学生们的兴趣。
对于一些故事性强、画面感强的课文，可以引导学生进行话剧、舞台剧的演出，比如莫泊桑的《羊脂球》在马车中的对话片段，每个学生可以扮演不同性格的人物，让学生自己揣摩人物性格、处境、心情，然后进行表演，争取展现出最好的、最合适的剧本。
四、采用科学方法引导学生兴趣
在中职院校，存在一部分老师急于求成，然而，中文是需要一点一滴去积累的，操之过急是很难得到预期的效果的。一方面，要加强对学生的心理教育。很多学生不敢、不愿与人进行交流，害怕失败、害怕丢人等心理是中职大部分学生的心理障碍所在。适当的鼓励是必要的，另外就是需要给他们更多的机会进行锻炼，多次尝试自然也就能够克服心理的障碍了。教师可以在每节课前拿出一定时间让学生进行演讲，讲述之后让其他同学进行点评。另一方面，对学生口语交际加强技巧上的培养，可以利用绕口令、讲故事等方式进行，生动有趣。或者采用头脑风暴的模式，给学生一个话题，让学生展开联想，然后进行讨论，要符合实际，符合话题。科学的、循序渐进的引导学生练习口语表达。
五、结论
中职学生的口语交际教学可以采用多种方式，以兴趣为主导，按照科学的方式进行合理的指导。
