刍议部队院校教学中慎用负面素材
[摘 要] 当前，部队院校教学中负面素材的使用数量呈现出增多趋势，有的教员过多地将课堂关注点放在社会的阴暗面上，对学员人生观价值观及对正确认识社会产生不良影响。本文认真分析出现这种情况的原因，并有针对性地提出了相应的解决措施。
[关键词]部队院校；教学；慎用；负面素材
目前，在部队院校教育中，越来越多的生活实例被搬上课堂。而其中负面素材的运用却呈现出明显地上升趋势。所谓教学中的负面素材，是指其所反映的是社会生活中的一些负面现象，多为不幸、消极、不健康、错误的视频或图文材料等，具有超常、新奇、冲击性大等特点。课堂教学中，负面素材的使用虽然能够震撼心灵，发人深思，给教学带来意想不到的效果，但我们在肯定其授课效果的同时，也必须要认清负面素材使用过多带来的不良影响，甚至会给学员造成的不必要伤害。
一、部队院校教学中使用负面素材过多的危害表现
（一）讲述负面事例过多，影响学员对社会现实的正确认识
教师在教学过程中，讲述的事例有正面的也有反面的，正面事例能振奋学生精神，增强学生信心；反面事例能让学生认识到差距和问题，产生危机感。而目前，在部队院校课堂上确实存在着少数只愿意使用负面素材的教学人员场。比如，对腐败现象的评价，只看到少数干部贪污腐化，看不到大多数干部无私奉献；讲起贩毒凶杀等社会阴暗面，滔滔不绝，说到见义勇为、舍身为公的事例却一带而过。长此以往，学生必然会得到一种世风日下、前途渺茫的感觉。
（二）渗透消极情绪过强，影响学员人生观价值观的树立
部队院校教学不同于一般的院校教学，少数教员在课堂上过多地流露出消极情绪，会让学生对社会和人生产生消极看法。也有个别教员利用课堂或课后随意发泄对现实、对学校的不满。倘若总是用悲观厌世、牢骚满腹去刺激学生、轰炸学生的情感，久而久之，学生的身心健康就会受到影响，其人生观、价值观念就可能发生偏差。太多反面事例的频繁出现，可能会使学生对社会产生一些消极的认识，影响其正确的价值观和世界观的形成。
（三）授课语言使用不当，影响学员对所学知识的理解认识
部队院校教学对授课内容的原则性与准确性要求更高，对授课语言的使用上提出了更高的要求。在部队院校的实际教学中，少数教员授课中容易出现“跑题”现象，为片面追求活跃课堂气氛而哗众取宠，更有甚者不讲原则地随意使用授课语言。授课实践中，我们一方面要求事例本身的来源要确实可靠，做到言之有据；另一方面对引用的数字要核实准确，增强授课本身的说服力。
二、部队院校教学中过多使用负面素材的原因
（一）不满情绪增多，教员对社会负面现象没有正确认识
改革开放30年来，经济的发展，国际上不良思潮的冲击，国内各种矛盾的冲突，贫富差距的拉大，社会上仇官仇富心理地不断滋生与蔓延，更表现为一部分人对于社会不满情绪的扩大与增长。部队院校教员同样生活在社会大群体之内，少数教员对于社会上腐败现象同样存在不满与愤慨，对社会对生活存在不满情绪，导致自己也不能正确认识负面现象，不自觉地在授课中掺杂了个人情感，在课堂中发牢骚，讲怪话，必然对学生形成不良的导向。
（二）迎合学员心理，学员喜欢听新奇特传闻事例
少数教员为了追求所谓的“课堂高潮”，爱用负面素材来刺激学生的感官，迎合学员们喜欢听新奇特传闻的特点，博取学生瞬间冲击。这样的授课不能给学生留下正确地引导，却留下无穷遗患。实际上，部队院校的课堂不能仅停留在对现实的批判上，使课堂成为抱怨和发泄不满的场所。而应该在震撼心灵的基础上，积极引导学生去反思、去追问，并积极引导学生通过自己的生活实践做出正确回答。
（三）学习氛围不浓，负面素材能够吸引学员注意力
部队院校的学员，文化基础不同，一般又担负着较强的军事训练任务，高强度训练后，学员们身体上都比较疲劳，在课堂上打瞌睡的现象几乎成为了一些部队学校一个共性的问题。为了增强课堂的吸引力，防止学员大面积瞌睡现象，一些教员想通过负面事例的讲述，吸引学员注意力，维持课堂秩序。
三、部队院校教学中慎用负面素材的解决方法
（一）适时合理地使用负面素材
负面素材在课堂中不是不能用，而是应该慎用。教师的人生态度，直接影响到学生的人生观与世界观的树立。我们提倡以正面教育为主，更多地通过积极、健康、昂扬向上的事例去感动学生，鼓舞学生，激励学生。负面素材可以使用，但不宜频繁出现。在使用负面素材时，我们应该根据授课内容需要，适时合理进行反面举例，不过分宣传、不过分渲染，就事论事，就事释理，切实实现负面素材震撼心理、发人深省的特殊效果。
（二）对比正负面效应地使用负面素材
无论是部队内外的院校教学中，教师一般都会根据教学需要，联系实际，选择和运用有效的、合适的例证素材，达到释疑解惑的教学目的。授课中选用了负面素材时，我们应该做的是首先要对负面素材的引用掌握分寸，选择适宜贴切的负面素材；其次对所选择的负面素材要认真研究，指出其可能引起的不良后果；最后再针对负面素材引发的不良后果，有针对性地给予正面性地引导。通过对授课事例正反两方面效果的对比讲述，使学生能够分清事非，释疑解惑，真正实现教学目的，收到良好地教学效果。
（三）给出分析判断结论地使用负面素材
部队院校授课中使用负面素材，另一个关键是必须在使用负面素材后给出一个明确的分析判断和清晰的结论。的确在我们的少数课堂中存在着一种不正常的现象，教师所举事例不能说明其所讲内容，学生们听的是热闹，却没有理解其意义，甚至不知道教师用这个事例想要说明什么，不知事例到底是对还是错。那么，对待思想还没有完全成熟的年轻学生，授课中所用事例，我们必须给出清楚明了地判断和结论；授课中所用负面素材，更要坚定不移的批判和否定，做出正确地引导。
[参考文献]
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[2]李庆峰.部队思想政治教育讲课艺术.2007.3；
[3]宁湘峰.最新政治课备方法与授课艺术.2007.3；
[作者简介]
魏云云，女，本科，公安边防部队广州指挥学校基础部管理政工教研室，助理讲师。
