模具拆装理实一体化教学经验探讨
模具拆装理实一体化教学经验探讨
摘要：模具拆装这门课程要求学生掌握的知识点专业性较强，学生学习起来难度很大，很多学生在本门课程学习结束时也没能掌握所要学习的内容。要想改变这种被动的现象，就要从“理实一体化”教学入手，采取学中做，做中学，学做合一的现场教学模式，有效地培养和提高学生的岗位职业素养，实现理论与实践相结合。
关键字：模具拆装 理实一体化 学做合一 工作页
引言：
模具拆装这门课程在传统教学中，学生对新知识掌握不全面，不能有效的理解和掌握模具拆装这门课程的知识点，教师在教学过程中也很难把握住教学点，造成教师不会教，学生不会学的现象。采用“理实一体化”教学方法后，能根据模具拆装的课程教学内容的特点，针对学生思维方式、认知能力和学习习惯，在教学实施过程中，以岗位需求为导向，将教室和实训车间结合在一起，采取学中做，做中学，学做合一的现场教学模式，彻底改变了传统的教师教和学生学的教学模式。下面我就结合我在实施模具拆装“理实一体化”教学过程中的一些经验和方法，和大家一起探讨探讨，有不足的地方还请大家给予指正。
明确教学目标
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标中要包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这几个方面。模具拆装的教学目标也要包括这几个方面，如表1所示。
表1-1 冲裁模拆卸及安装教学目标
二、教学方法的确定
教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
模具拆装适合采用“理实一体化”教学方法进行教学。根据模具拆装的课程教学内容的特点，针对学生思维方式、认知能力和学习习惯，在教学实施过程中，以岗位需求为导向，将教室和实训车间结合在一起，采取学中做，做中学，学做合一的现场教学模式，模具拆装需要将课堂从传统的教室移到实训室或实训车间，专业基础知识学习教室和实训室穿插进行，实践性强的课程整体安排在实训室或实训车间现场进行讲解，边讲边练。实现理论与实践相结合，真正达到“理实一体化”教学。
教学组织实施
教学目标明确后，就要组织教学的实施，教学的实施包括教学授课进度计划、教学活动策划、工作页等。
1、完成授课进度计划
教学进度计划是教师组织课程教学的具体安排。模具拆装的教学进度计划也要包括一体化教学过程中的这些安排。 如下表1-2授课进度计划，在该计划中把模具拆装的教学任务分成若干子任务，每一个子任务有可以分成若干个教学环节。每一个教学环节都有自己的学习内容及课时安排，为下面的教学策划表和工作页的填写提供依据。
表1-2教学进度计划表
2、制定教学活动策划表
教学活动策划是学习任务教学实施的指导性文件，是依据学习任务分析结果制定的。教学活动对应于学习任务的工作环节，学习内容对应学习任务每一环节分析出的知识、技能及素养;学生活动围绕对应的学习内容点如何有效自主学习进行设计；教师活动围绕对应的学生活动设计教师的活动方案；资源是指针对每个活动环节的学习环节所需要的工具、设备、材料以及教学所需资料；评价点是指针对每个活动环节的学习内容应该重点评价内容；学时应考虑学生完成该工作环节以及学生所需的时间，同时应是学校基本课堂时间的整数倍，一个教学活动应在一个地点完成。如下表1-3教学活动策划表
表1-3 教学活动策划表
3、制定工作页
有了模具拆装的教学活动策划表，就可以制定模具拆装的工作页了，教学工作页是以工作过程为导向,将学习与工作任务紧密结合,以"学生为主体,教师为主导,项目为主载"为宗旨,促进了学习过程的系统化,使教学内容更贴近企业的生产实际。为提高学生综合职业能力,运用工作页教学法进行课程的实践与探索,并编写学习工作页,实施以工作页为载体的一体化教学,取得较好的效果。如下表1-4
表1-4 工作页的编写
四、总结
以上就是我在模具拆装教学过程中总结的“理实一体化”教学经验，在教学实施过程中紧紧围绕据模具拆装的课程教学内容的特点，针对学生思维方式、认知能力和学习习惯，在教学实施过程中，以岗位需求为导向，将教室和实训车间结合在一起，采取学中做，做中学，学做合一的现场教学模式，现场进行讲解，边讲边练，实现理论与实践相结合，真正达到“理实一体化”的教学模式。
参考文献：
1、张晖、崔玲玲主编《工作页教学法的实践与探索》，《中国校外教育》 2012年09期
模具拆装理实一体化教学经验探讨.doc
