个性化教育在初中美术教学中的运用
【摘要】近年来教育理念的不断创新发展，关于学生个性化发展越来越受到社会和教育工作者的关注。学生作为一个独立的个体，既有着与其他学生相同的共性，更有着自身的个性，关注学生的个性发展，是新时代新形势下关于每个人全面健康发展的应有之义。在目前初中美术教学过程中，注重对学生个性的挖掘，培养学生的个性化发展，是促进学生更好发展的重要方法。本文就个性化教育在初中美术教学中的运用进行了探讨，并提出了自己的一些建议。
【关键字】初中；美术教学；个性化教育；运用
个性对于人来说指的就是一个人所有的心理活动因素综合起来所造成的个人行为、观念和思想，它具有独特性和可变性。人的个性受到了先天因素和后天因素的共同影响，我们可以通过后天的一些外界环境的影响来影响一个人的个性。当今社会趋势注重人的全面自由发展，既要培养个人关于世界观、人生观的大的共性，更要关注人的个性培养，在美术课中要求学生最重要的就是个人观念的形成，这是与学生的个性直接相关的。在初中美术课上运用个性化教育方式，可以是每个学生充分发挥自己的特点，激发学生的创造力，提高学生的综合素质。下面对个性化教育在初中美术教学中的运用策略进行了阐述，希望可以对个性化教育在初中美术教学中的运用起到一定的帮助和促进作用。
1 总结经验、探索规律，找出行之有效的个性化教学方法
在学生接受教育获得成长的过程中，每个阶段都有其独特的地方，初中阶段的学生处于心智和身体发育最快的阶段，接受知识的能力非常强，同时他们的个性也处于成形以至稳定的关键时期。教师应根据学生在初中阶段的具体情况，总结以往的教学经验和借鉴在个性化教育方面取得一定成果的同行们的教学方法，摸索出一套适合初中美术教学的行之有效的个性化教学方法，在初中美术教学过程中加以应用，从而为学生创造出有利于发展学生个性的学习环境和氛围，使学生的个性获得更好的发展，创新精神得到更好的培养，美术方面综合素质得到更大的提高，为将来的深入学习打下坚实基础。
2 根据学生个人情况，制定个性化的学习任务
现代教育理念研究表明：每个人的学习方式、学习习惯和学习兴趣的不同导致了学习效果和学习能力的不同。因此，在初中美术教学过程中教师应认真分析学生的学习能力情况，根据学生的学习能力和兴趣的不同，制定出不同层次个性化的学习任务，充分体现个性化教学的优势。在教学过程中，我们一般会将学习任务分成难度不同的三个程度：基础任务、中等难度任务和高等难度任务，基础任务要保证学生能够完成基本教学目标。在教学过程中，教师根据学生的特点，给学生布置这三个层次的学习任务，达到个性化教学的目的。例如在学习《春天的畅想》这一章时，可以给学生提供三个不同层次的学习任务：基础任务：要求学生掌握春天所具有的的特点和绘画时所应使用的色彩。中等难度任务：要求学生能够初步掌握如何勾勒出一幅春天的景象图。高等难度任务：画出一幅指定地方的春天景色，学生可以将自己所想到的春日景象画出来。通过制定不同的学习任务可以使学生根据自身情况充分挖掘自身潜力，提高自身的欣赏艺术水平和综合素质。
3 教师评价要找学生的发光点
传统的教师对学生作业评价都会采用分等级评价的方法，这样的评价方法会严重挫伤学生尤其是初中学生的学习积极性，初中学生的思维发展非常活跃，各种奇思妙想都有可能产生在他们的脑海中，因此，教师要学会用鼓励式的评价方式评价学生的作业，试着寻找学生身上所存在的发光点。例如在评价一个学生的作业时教师可以用“你的画很有特点”、“你的画真不错”等话语来进行评价，学生听到这些带有鼓励性质的评价时都会感到自己的学习成果被老师认可，这样，学生的学习兴趣就会大大提高，学习效果也会更加显著。个性化教育的内涵就是要针对每个学生的学习情况给与合适的指导，在初中美术教学中，教师可以在课堂上对每个学生的作品进行鼓励性的点评，找出学生的发光点，这样的评价方式可能会加大教师们的工作负担，但是对于学生个性的发展取得的效果却是不容忽略的，因此，教师应担负起这份责任，努力做好，使学生能够得到更好的发展，初中美术课堂教学可以取得更好的效果。
4 突出个性，发挥学生的优点
学生在各自的学习和创造过程中都会有着自己习惯的方式，就拿色彩来说，有的学生偏爱红色而有的学生则偏爱蓝色。美术的表现方式不同于其他学科，美术是一个极有张力的学科，每个人都有着自己的观点和偏好，在艺术的创作中最需要的也是个人的个性的发挥，一幅好的作品总是带有着作者所特有的独一无二的标志和风格。在初中美术教学过程中，学生们会学到很多种绘画作图的方式，教师在课堂上要鼓励学生使用自己所擅长的方式来进行练习，做到突出个性，发挥优点。例如在进行《校园的春天》这一章节的学习时，教师为了引导学生展现个性，可以给学生提供很多的参考，学生可以通过绘画来表现校园的春天景色，也可以通过其他的方式诸如摄影、拍视频、做模型等方式来完成课堂作业，学生只需选择自己所喜欢和擅长的方式来完成作业即可。在绘画的时候学生可以从油彩画、素描、国画等多种方式中选择自己所习惯的方式来完成。同时，教师可以在学生制作的过程中对学生进行一些指导，这样的教学方法可以使学生突出自己的个性，充分发挥自己的优点，创作出自己最得意的作品，有利于培养学生的学习积极性和主动性，激发学生的创作热情。
5 增加学生互评，培养学生审美个性
艺术的美在每个人的眼中都是不尽相同的，正如有一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对于艺术的感受和欣赏角度都是不一样的，这也正是艺术的魅力所在。因此，在初中美术教学过程中，教师可以组织学生对完成的作品进行鉴赏交流，根据自己的审美角度选出自己喜欢的作品，并对作品进行评论。艺术的产生需要交流，需要思想的碰撞才能产生灵感的火花。教师可以在课堂讨论的过程中进行引导，促使学生审美个性的形成。学生互评可以使学生充分发挥自己的个性，培养学生独立思考的能力，也使得学生享受到美术所带来的快乐，促使学生个性化发展。
6 总结
综上所述，初中美术教学中教师要根据学生的具体特点，总结摸索出一套行之有效的个性化教学方案，在教学中充分应用，使学生能够发挥出自己的优点，张扬自己的个性，不拘泥于固定的模式，这样学生的学习兴趣才能被调动起来，美术的学科特点才能展示出来，学生的个人综合素质得到提高，向艺术殿堂迈出的脚步更加坚实。
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