新课标背景下高中英语词汇教学方法探讨
【摘要】在高中英语教学过程中，词汇教学是一个非常基础而又重要的环节。随着新课程标准中对高中英语词汇的掌握提出了更高的要求，学生对英语词汇的学习难度也随之增大。与此同时，部分教师却仍为摆脱传统教育的束缚，传统教学方法在新课标的要求下，并不能解决当前所出现的问题，本文则针对传统高中词汇教学现状，探讨了新课标背景下高中英语词汇教学方法。
【关键词】新课标；高中英语；词汇；教学方法
针对当前高中英语词汇教学中出现的一些问题，并随着新课程改革对英语词汇教学提出了更高更新的要求，很多教师都开始重视并着手解决这个问题。以下就是传统的高中英语词汇教学的现状，和新课程改革要求下对高中英语词汇教学方法的探讨。
1 传统教学中高中英语词汇教学中出现的问题
英语作为世界上应用最广泛的语言，在我国的高中教学中占有很重要的位置，词汇作为英语学习的基础，更是重中之重。但是在高中英语词汇教学这个环节，却出现了一些不得忽视的问题，导致学生不能高效率的掌握单词，远远地低于正常的教学要求。
首先，教师通常都是在学完一课后，将本课的单词作为课后作业进行背诵，忽视了对单词重要性和使用频率的划分，学生在背诵大量单词的同时，不知道哪个单词重要应该好好记一下，导致最后所掌握的单词并不是最重要的单词。其次，从学生方面来说，并不是每个学生都有自己的学习方法，大部分学生还是靠死记硬背来掌握单词，这种方法不仅效率低，也非常浪费时间。除此之外，学生所掌握的单词并没有保证“学以致用”，导致有些单词虽然已经掌握，但是因为长期为用，也会逐渐变得生疏。
2 新课改对高中英语词汇教学的影响探究
新课程改革主要是对课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价的灵活和宽容性、课程管理着六个方面的改革，对高中英语词汇的教学产生了很大的影响：首先，促进了学生的自主学习，改变了传统“填鸭式”的教学模式。其次，优化了教师的角色，使教师从单一的指导者延伸为参与者与合作者。第三，优化了对教学体系的评价。
3 新课改背景下高中英语词汇教学方法探究
3.1 教师合理安排课堂中的词汇教学
因为每个单词在学生学习和生活中出现的频率不同，所以在词汇教学中，教师应有意识地重点讲解高频词汇。这就要求教师在教学前做好备课，将每个单元的单词进行分类，比如讲任命、地名等名词分为一类，将结构和用法比较简单的单词分为一类，还有一些只需要认识不用背过的单词分为一类，然后主要讲解一下用法比较多比较重要的词汇群。让学生在学习词汇时先将出现频率高的词汇掌握住，这样不仅可以增强学生对词汇学习的信心，也不会造成毫无重点的背诵大量单词最后真正掌握的却没有几个的后果。
3.2 根据构词法知识来记忆和扩展生词
英语词汇浩如烟海，教师应本着“授人以鱼不如授人以渔”的态度来教学生怎么去学习词汇、扩展词汇、积累词汇并且正确的运用词汇。在日常的英语词汇教学中，教师可以教学生运用派生发、转化法、合成法等多种构成新单词的方式来扩大词汇量，比如前缀“dis-”的用法，这种方法不仅帮助学生轻松记忆，在平时的练习和考试中，也可以通过这些方法对不认识的单词进行意思猜想，帮助学生对单词的理解。
例如advantage、disadvantage；appear、disappear；luck、lucky等，这些构词法的讲解可以很好的帮助学生掌握一些有规律的词汇，不仅实现了高效教学，同时对于日后陌生词汇的分析都有极大的作用。
3.3 鼓励学生进行循环背诵
单传的背诵单词对于学生来说无疑是一件头痛的事。但是，如果将单词表中的单词分成好几个部分，每天定量的去背诵的单词，并坚持循环记忆，则会有一个较好的效果。第一天背诵的单词，第二天首先进行回忆和重新记忆，然后一周内循环进行，根据科学研究表明，记忆曲线最顶点就是重复七天记忆的内容，所以在这有规律的循环背诵对于提高学生对英语词汇量的掌握是非常有效的。
3.4 实现词汇来源多元化
教师在进行词汇教学过程中，不要将词汇来源全都固定在课本上，而是以课本为中心，扩展到平时的练习及考试中。将在试题中和习题中出现的高频词汇和重要的专有名词等进行讲解，让学生在边使用单词的同时边学习单词，在下次出现时就会更加的熟悉然后逐渐掌握。实现词汇来源的多元化，是提高学生英语水平的重要手段。
3.5 鼓励学生进行合作学习
自己闷头背单词，对于部分学生来说是一件比较枯燥的事情，尤其在高中，很多学生是利用早晚自习的时候默背单词，这样很容易走神发呆，严重的影响学习效率。针对这个问题，教师可以鼓励学生进行合作学习，将背单词转化成一个大家都愿意主动去完成的任务，每个小组将每天要背诵的单词定量，在一天内小组成员定时的进行互相检查，让学生轻松愉快的掌握住大量词汇。
4 小结
新课程改革对高中英语的词汇教学提出了更高的要求，又因为学习单词是提高英语水平的基础环节，所以很多教师已经开始了科学合理的新的教学模式。引导学生运用适合他们掌握单词的学习方法，让学生充分发挥学习的主动性，提高掌握英语单词的效率。在此基础上增强学生御用词汇的能力，为以后的英语学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 徐向彩. 新课标高中英语词汇教学探究[J].学周刊：C,2011,(7):52-53.
[2] 王慧. 新课标高中英语词汇教学初探[J].课外阅读（中旬）,2011,(1):85-86.
