刍议创新思想在高中化学课堂教学中的渗透
【摘要】随着社会的发展与不断的进步，对每个人的创新能力也提出了越来越高的要求。尤其是学生团体，作为我国社会发展的接班人，是否具有创新能力是很重要的个人素质。本文针对创新的重要性与必要性，阐述了如何在高中化学课堂教学中进行创新思想的渗透。并通过分析与探究，总结出几项比较科学合理又适用于高中生的教学方法。
【关键词】创新思想 高中化学 课堂教学 渗透
前言
在高中的化学课程中，对学生进行创新思想的渗透是很有必要的。在素质教育和新课程改革的背景下，教师应该摒弃传统“填鸭式”的教育方法，给学生创造一个轻松愉悦的学习环境，积极运用探究式教学方法，并且带领学生进行化学实验，激起学生的学习兴趣，促进学生创造性思维的开发，培养学生的创新能力和创新精神，让学生在化学课程中思维得以发散，不再被课本束缚。一下便是关于如何将创新思想渗透在高中化学课堂的具体方法。
一． 教师运用情景教学，为学生创造轻松的学习环境
高中学习任务繁忙，学生的学习压力很大，化学作为理科学科，有很多内容并不是很容易被学生接受理解，所以教师一定要注意自己的教学方法，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境。教师应结合课本，积极进行情景教学，让学生在课堂上持有一个良好的心态。只有学生学好的基础知识，才能在此之上进行创新与思考。比如教师在讲到关于一些化学反应时，会涉及到一些化学方程式和一些课本上的反应原理。那么教师可以在讲课之前，让学生来回忆一下生活中常见的一些化学反应，学生可能会说到“咬了一口的苹果放在空气中会变黄”、“铁器放时间长的话会生锈”等等日常常见的现象，因为学生亲身体验过这种现象，所以教师便可以不和课本同步，而从学生有所了解的现象中进行讲解，这样学生就会容易理解，然后再讲其他学生所不知道的内容，学生理解了这些反应，才回进行合理的思考与创新。
二． 进行探究式教学，为学生引导逐步渗透的学习过程
培养学生的创新能力是素质教育的核心内容，为了更好地培养学生的创新精神，探究式教学方式是一项非常科学的，并适于用学生的方式。它以学生为主体，教师通过引导进行教学，是学生成为获取知识的主动权。这种教学模式打破的传统的“填鸭式”教学模式，给学生一个自由发挥的空间，在一定程度上给学生加强创新提供了条件与空间。教师在教学过程中，不再是按照课本给同学们进行陈述，而是通过引导，让学生进行思考，这样学生就可以根据自己的理解进行思考与想象，向教师提出自己的疑问与意见。教师应及时进行解答，并鼓励他们针对每个化学知识进行大胆质疑，让学生在质疑和探究中自然而然的加强创新意识，持此之外，还可以更好的发掘某些学生的创新潜能。
三． 给更多化学实验，给学生实践验证的学习途径
化学这门学科是以实验为基础的自然学科，所以在实验室化学教学中至关重要的环节，学生通过进行化学实验，不仅可以更好的掌握课本知识，还可以培养学生的综合能力与创新能力。在传统的化学教学中，很多教师把做实验变成了说实验和讲实验，学生根本没有机会亲手做实验，这样学生只能通过课本和教师讲解来理解知识，不仅阻碍了学生创造性思维的发展，也违背了化学教学的宗旨。在素质教育的要求下，教师带领学生进行化学实验，在实验前教师一定要告诉学生一些安全隐患，然后在学生自由结组进行实验，在实验过程中记录自己疑点和自己的分析，实验结束后大家一起进行探讨，集思广益，在探讨中互相学习，共同进步。
四． 取消上课“一言堂”模式，给学生思考与创新的空间
在传统的教育模式中，“一言堂”模式很是盛行，即教师一个人在讲台上讲课，学生听课，中间没有师生的互动，学生也不会主动提出自己的疑问与见解，在这种课堂环境，有的学生都可能走神或者发呆，更何谈思考与创新。所以教师一定要取消“一言堂”模式，加强学生与教师之间的交流，教师应时常将重点拿出来重复讲解，让学生对此进行质疑与探究，有些学生思维发散能力强，会想到很多其他同学想不到的问题，学生进行提问后，教师对其讲解，其他同学也会受到启发。或者教师通过日常的化学现象来进行讨论，比如关于煤气中毒的问题，学生根据自己的理解进行探究与思考，再根据教师的引导进行合理想象。在师生交流的和谐课堂环境中，教师将主动权让学生，给学生更多思考的与创新的空间。
【参考文献】
[1] 王运石. 在高中化学课堂教学中如何渗透创新思想[J].课程教育研究（新教师教学）,2013,(2):66-68.
[2] 王小敏. 新课标理念下的高中化学课堂教学创新. https://www.kj009.net,2012.(7)
[3] 宋平. 如何在高中化学课堂教学中渗透创新思想[J].中国校外教育（理论）,2010,(12):56-58.
